Silabus Kompetensi Dasar Hasil Belajar

24 5 Naturalisasi, tingkat terakhir dari kemampuan psikomotorik adalah apabila siswa telah dapat melakukan secara alami satu action atau sejumlah action secara berurutan. Hasil belajar dicapai siswa dengan rumusan tujuan yang direncanakan oleh guru sebelum dikelompokan kedalam ranah. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua ranah pembelajaran yaitu ranah kognitif dan ranah psikomotorik. 4. Mata Pelajaran

a. Silabus

Supinah Ika Lestari, 2013: 63 menjelaskan silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokokpembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Salim Masnur Muslich, 2011: 23 mengungkapkan silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran. Mulyasa 2006: 190 menjelaskan bahwa silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan standar pembelajaran. Dari uraian penejelasan di atas dapat disimpulan silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar, pokok-pokok isi pembelajaran, indikator pencapaian siswa, alokasi waktu, dan sumber belajar. 25

b. Kompetensi Dasar

Berdasarkan kurikulum 2006 KTSP, silabus pada kompetensi keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik kelas X di SMK N 1 Pundong pada standar kompetensi memahami pengukuran komponen elektronika terdapat enam kompetensi dasar, yaitu: 1 memahami pengukuran komponen elektronika, 2 melakukan pengukuran komponen L, 3 melakukan pengukuran komponen C, 4 pengukuran daya listrik dengan Wattmeter, 5 pengukuran arus dengan Tang Ampere. Berikut adalah silabus standar kompetensi memahami pengukuran komponen elektronika ditunjukkan pada Tabel 2. Tabel 2. Silabus Standar Kompetensi Memahami Pengukuran Komponen Elektronika STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Memahami Pengukuran Komponen Elektronika Memahami Pengukuran Komponen Elektronika  Memahami prinsip pengukuran komponen elektronika  Memahami cara pengukuran macam-macam komponen elektronika  Melakukan praktik pengukuran tegangan dengan CRO  Melakukan praktik pengukuran frekuensi dengan CRO Melakukan Pengukuran Komponen L  Memahami jenis – jenis L  Memahami prinsip pengukuran komponen L  Melakukan praktik pengukuran L Melakukan Pengukuran Komponen C  Memahami prinsip pengukuran macam-macam jenis komponen C  Melakukan praktik pengukuran C Pengukuran Daya Listrik Dengan Wattmeter  Memahami prinsip pengukuran daya dengan Wattmeter  Melakukan praktik pengukuran daya dengan Wattmeter Pengukuran Arus Dengan Tang Ampere  Memahami prinsip pengukuran arus dengan Tang Ampere  Melakukan praktik pengukuran arus dengan Tang Ampere Sumber : Silabus kompetensi kejuruan, kompetensi keahlian teknik instalasi tenaga listrik SMK N 1 Pundong 26 Penelitian ini peneliti menerapkan metode pembelajaran inkuiri dan metode pembelajaran kooperatif pada kompetensi dasar pengukuran daya listrik dengan Wattmeter dan kompetensi dasar pengukuran arus dengan Tang Ampere.

B. Penelitian yang Relevan

Berbagai penelitian telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas dalam pembelajaran diantaranya yaitu: 1. Penelitian yang relevan dilakukan oleh Lulu Nafisah dengan judul penelitian Efektivitas Metode Pembelajaran Inkuiri dibandingkan Metode Pembelajaran Ceramah untuk Peningkatan Kompetensi Dasar Pneumatik pada Kelas XI Program Keahlian Teknik Permesinan di SMK N 3 Yogyakarta tahun 2015. Jenis penelitian yang digunakan berbentuk Quasi Experiment. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa inkuiri sangat efektif diterapkan pada Mata Pelajaran Mengoperasikan Peralatan Pneumatik, atas dasar dari data sebagai berikut. 1 Rerata hasil pretest pembelajaran metode inkuiri adalah 55,58 dari maksimum 100 termasuk kategori tinggi dan posttest 86,47 termasuk kategori sangat tinggi; 2 Rerata hasil pretest pembelajaran metode ceramah adalah 55,55 dari nilai maksimum 100 termasuk kategori tinggi dan posttest 71,91 termasuk kategori tinggi; 3 Persepsi siswa terhadap kualitas pelaksanaan metode pembelajaran inkuiri memiliki nilai rata- rata 89,94 dari nilai maksimum 100 termasuk kategori sangat tinggi, sedangkan metode pembelajaran ceramah memiliki nilai ratarata 82,24 dari nilai maksimum 100 termasuk kategori tinggi; 4 Skor gain siswa kelas eksperimen sebesar 0,70