50
b. Tugas 2 LK 2- Lampiran 2 Analisis model-model pembelajaran yang disajikan
melalui video c.
Tugas 3 LK 3- Lampiran 3: Secara berpasangan pilih KD tertentu dan rancanglah langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, model
Problem-based Learning, Project-based Learning
, inkuiri
Discovery Learning.
Sajikan rancangan tersebut untuk memperoleh umpan balik. Selama sesi berlangsung, instruktur
melakukan penilaian proses.
3. Penutup 5 menit
a. Peserta menyerahkan produk bimbingan teknis kepada instruktur untuk penilaian.
b. Peserta mengerjakan kuis lisan atau tertulis
c. Instruktur merekomendasikan kegiatan belajar lanjutan.
d. Instruktur memberi salam.
D. Penilaian dan Rubrik
Selama mengikuti bimbingan teknis para peserta akan sasaran dinilai kinerjanya. Kinerja yang dimaksud mencakup aspek proses dan produk. Dalam aspek proses, penilaian
meliputi kedisiplinan, partisipasi, gagasan, dan kerjasama. Sementara itu, dalam hal produk, penilaian meliputi pengetahuan yang dikuasai oleh peserta pada akhir bimbingan
teknis danatau kualitas dokumen-dokumen yang dihasilkan selama bimbingan teknis. Penilaian proses dilakukan dengan teknik observasi dengan menggunakan instrumen
berupa lembar observasi lihat Lampiran. Instruktur mengamati dan menilai kinerja setiap peserta selama sesi-sesi bimbingan teknis berlangsung.
Penilaian produk dilakukan dengan menggunakan teknik tes, yaitu dengan kuis. Selain itu dokumen-dokumen hasil sesi bimbingan teknis bila ada dinilai dengan
menggunakan rubrik penilaian.
Instruktur merata-rata hasil penilaian proses dan produk dan memberi nilai kepada setiap peserta bimbingan teknis dengan ketentuan:
a. Nilai 86 – 100
: SANGAT BAIK b.
Nilai 71 – 85 : BAIK
c. Nilai 56 – 70
: CUKUP d.
Nilai 56 : KURANG
E. Sumber-sumber Bahan dan Bahan Bacaan
1. Anam, Kh.,2015,
Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi
, Yogyakarta, Pustaka Pelajar
2. Arend R., 2012,
Learning to Teach
,
Ninth Edition
, McGraw-Hill, New York. 3.
Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 5.
Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah Melalui Ujian Nasional dan Penilaian Hasil
Belajar oleh Satuan Pendidikan Melalui Ujian SekolahMadrasahPendidikan
51
Kesetaraan pada SMPMTs atau yang Sederajat dan SMAMASMK atau yang Sederajat.
7. Panduan Penilaian Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Pertama. 8.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah.
9. Silabus Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Sekolah Menengah PertamaMadrasah
Tsanawiyah. 10.
Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013 yang terdiri atas Buku Peserta didik dan Buku Guru untuk masing-masing mata pelajaran.
11. Panduan Penguatan Proses Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama, 2014
12. Sutman Frank X.,Schmuckler, Woodfield J.D.,2008,
The Science Quest Using InquiryDiscovery to Enhance Student Learning
,
Grades 7-12
, Jossey-Bass, San Fransisco
52
Lampiran-lampiran Lampiran 1
Lembar Kerja 1 PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN
45 menit
A. Tujuan
Peserta dapat: 1.
menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik; 2.
menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Problem-based Learning; 3.
menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Project-based Learning;dan 4.
menjelaskan pengertian dan langkah-langkah InquiryDiscovery Learning.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang.
2. Baca materi bimbingan teknis berjudul Analisis Model-model Pembelajaran dan tulis pengertian dan
langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, Problem-based Learning, Project-based Learning,
Inkuiri Discovery Learning 30 menit. 3.
Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda. 4.
Sajikan hasil kerja kelompok Anda kepada kelas 10 menit.
No. Pendekatan
model Pembelajaran Pengertian dan Langkah-langkah Pembelajaran
1
2
3
4
SELAMAT BEKERJA
53
Lampiran 2 Lembar Kerja 2
MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN 40 menit
A.
Tujuan
Peserta dapat: 1.
mengidentifikasikegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dalam kegiatan
pembelajaran; 2.
menilai apakah langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan sintak model pembelajaran yang diterapkan;
3.
mengidentifikasimuatan
danatau kegiatan-kegiatan
pembelajaranyang menumbuhkan karaktersikap dalam pembelajaran;
4.
mengidentifikasi kegiatan-kegiatanpembelajaranyang mengembangkan 4C
critical thinking and problem solving, creativity and innovation, communication, collaboration;
5.
mengidentifikasi teknik penilaian yang diterapkan;
6.
memberikan penilaian terhadap kelayakan penilaian yang dilakukan oleh guru;
7.
memberi masukan perbaikan terhadap proses pembelajaran yang diamati antara lain meliputi kegiatan pembelajaran; pengintegrasian pendidikan
karakter dan 4C.
B. Petunjuk
