113
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan mengenai pola pembinaan etik multikultural bidang pendidikan di SD Kuncup Melati Semarang, maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1.
Pembinaan etik multikultural di SD Kuncup Melati Semarang yang diberikan oleh guru yang berkaitan dengan agama, budaya, suku bangsa,
kegiatan intrakurikuler, maupun kegiatan ekstrakurikuler melalui pendidikan di sekolah, dengan mendidik agar siswa berperilaku untuk
saling menghargai, menghormati, dan saling bekerja sama diantara perbedaan atau keberagaman karakter siswa yang ada di sekolah. Guru
dalam hal ini berperan sebagai mediator, mengatasi banyak kepentingan dan memusatkan kepada unsur pembentukan kepribadian, pembentukan
solidaritas bersama, dan membangun basis pergaulan multikultural dalam lingkup lembaga pendidikan sekolah.
2. Kendala dalam pelaksanaan pembinaan etik multikultural kepada siswa SD
Kuncup Melati Semarang dalam kegiatan belajar mengajar terbagi dalam faktor intern dan ekstern. Kendala intern adalah kurangnya fasilitas ruang
kelas untuk menunjang kegiatan ekstrakurikuler, serta siswa yang telah diberikan pembinaan mengenai etik multikultural belum dapat memahami
karena terkadang terjadi perkelahian yang dilakukan siswa di sekolah, baik
114
itu masalah dengan temannya maupun tidak mematuhi peraturan sekolah. Kendala ekstern adalah karena SD Kuncup Melati Semarang berdiri di
tengah-tengah pemukiman warga Tionghoa, jadi guru mengajarkan sedikit budaya dari daerah-daerah yang ada di Indonesia.
B. Saran
Menilai dari hasil simpulan tersebut, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan menambah fasilitas ruang kelas untuk menunjang kegiatan ekstrakurikuler.
2. Bagi Guru
Guru disamping memberikan pembinaan mengenai etik multikultural juga harus dapat membuat berbagai cara untuk bisa mendekatkan diri dengan
siswa, agar siswa dapat termotivasi dan lebih semangat dalam belajar, memberi nilai yang baik, membantu siswa dalam memberikan pembinaan
mengenai etik multikultural di dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa lebih mudah memahami, dan memberi masukan-masukan kepada siswa
agar lebih mudah dalam belajar. 3.
Bagi Siswa Siswa diharapkan dapat lebih memahami mengenai multikultural yang
diberikan oleh guru untuk membangkitkan motivasi dalam belajar, mampu bersosialisasi dengan masyarakat dengan sebaik-baiknya, memberikan
115
pemahaman tentang adanya multikultural di kehidupan, serta dapat menempatkan diri sesuai dengan situasi dimana ia berada.
116
DAFTAR PUSTAKA
A. Referensi Buku
Kategori