68
Kemudian berdasarkan tes kemampuan awal yang dilakukan pada tanggal 16 April 2009 dengan RPP terlampir pada lampiran 10, juga menunjukkan bahwa
prestasi belajar PKn relatif rendah yang terlihat pada nilai rata-rata kelas sebesar 53,68. Hal tersebut mengindikasikan bahwa pembelajaran PKn yang
selama ini dilakukan belum mencapai tujuan yang diharapkan. Hasil tes kemampuan awal tersebut terlampir pada lampiran 11.
2. Penelitian Siklus I
a. Perencanaan Tindakan I
Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 7 April 2009 di ruang Tata Usaha SMP Negeri 16 Surakarta. Guru bersama
peneliti mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa siswa menemui permasalahan
dalam mengajukan maupun menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan guru. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pelajaran PKn serta
kesulitan dalam mengerjakan soal atau tugas yang diberikan guru. Kemudian disepakati bahwa setelah dilaksanakan tes kemampuan awal pada hari Kamis
16 April 2009. Pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan selama 4 kali pertemuan, yakni pada hari Sabtu tanggal 18 April 2009, Kamis tanggal
23 April 2009, Sabtu tanggal 25 April 2009 dan Sabtu tanggal 2 Mei 2009. Tahap perencanaan tindakan pertama meliputi kegiatan sebagai
berikut: 1 Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran PKn
kompetensi dasar hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat menggunakan metode TGT, dengan skenario pembelajaran sebagai
berikut: a Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa
b Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk membangkitkan minat siswa dengan mengecek kondisi baik siswa maupun kelas.
c Guru memberikan pengarahan tentang metode pembelajaran TGT yang akan diterapkan.
69
d Mengulangi sedikit materi sebelumnya yang masih ada kaitannya dengan materi yang akan diajarkan dengan cara memberikan
pertanyaan kepada siswa tanya jawab agar guru tahu seberapa jauh pemahaman siswa.
e Guru menerangkan materi tentang akibat pembatasan kemerdekaan dan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat dengan metode
ceramah. f Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami materi
yang telah disampaikan dan diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang jelas atau belum paham.
g Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok berdasarkan tingkat kemampuan siswa yang diketahui melalui tes kemampuan awal untuk
melaksanakan diskusi kelompok h Guru memberikan soal latihan tentang pembatasan kemerdekaan dan
konsekuensi pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat. Siswa mengerjakan melalui diskusi dengan anggota kelompoknya agar terjadi
interaksi dalam kelompok tersebut dan siswa yang pandai mengajari temannya yang belum mengerti.
i Siswa mencermati tugas yang diberikan guru dan dapat bertanya apabila mengalami kesulitan yang dihadapinya dalam mengerjakan
tugas tersebut. j Selesai
mengerjakan tugas
diskusi, perwakilan
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan ditanggapi oleh
kelompok lain. k Guru melakukan pembelajaran dengan permainan dan turnamen,
dimana setiap anggota kelompok mewakili kelompoknya untuk bertanding dengan anggota kelompok yang lainnya. Aturan permainan
dan turnamen yaitu: a Siswa menempati tempat duduk yang telah ditentukan, b Perwakilan dari masing-masing meja turnamen
mengambil perlengkapan turnamen, c Masing-masing siswa mengerjakan soal sesuai dengan undian, d Pemberian penghargaan
70
pada kelompok. l Guru mengadakan pembahasan dari materi pertanyaan yang ada di
kartu soal. m Guru membagikan soal untuk evaluasi akhir berupa soal pilihan ganda
dan meminta agar siswa dalam mengerjakan tidak saling bekerja sama. n Guru mengawasi dengan baik agar hasil dari evaluasi dapat
mencerminkan kemampuan mereka dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan dengan tertib dan tenang.
o Guru membuat kesimpulan dari soal yang sudah diberikan sebelum jam pelajaran berakhir agar siswa mengetahui letak kesalahannya.
2 Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, untuk materi PKn kompetensi dasar hakekat kebebasan mengemukakan pendapat
metode TGT. RPP siklus I terlampir pada lampiran 12. 3 Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan non
tes. Instrumen tes dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir siklus, sedangkan instrumen nontes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang
dilakukan oleh observer dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan I
