103
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 5.
Menjelaskan kisah Pangeran Siddharta dalam lomba keterampilan dengan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis.
6. Menunjukkan perilaku terampil dalam hal mengamati, menanya, mencari
informasi, menalar, dan berkomunikasi saat belajar tentang Balas Budi. 7.
Menulis jasa-jasa orang-orang di lingkungan sosial yang diterima dan cara membalasnya.
8. Menyanyikan lagu yang terkait dengan tema pembelajaran dengan riang dan
berani. 9.
Berinteraksi dengan orang tua di rumah untuk mengerjakan tugas menulis jasa- jasa ibu dan ayah yang diterima seorang anak.
B. Materi Bahan Kajian
1. Balas Budi
2. Latihan Soal
3. Lagu Jasa Ibu
C. Kegiatan Pembelajaran: Balas Budi
1.
Pendahuluan 30 menit
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam.
b. Guru dan peserta didik berdoa dilanjutkan dengan duduk hening bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik. c.
Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan cara menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
apakah peserta didik masih ingat tema pelajaran tentang pertolongan sejati. e.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu Balas Budi dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan,
yaitu Balas Budi. g.
Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan teknik penilaian pengamatan, tertulis dan unjuk kerja.
2.
Kegiatan Inti 90 menit
Ajaklah Peserta didik untuk belajar menyanyikan lagu “Jasa Ibu” pada halaman 88 selama 15 menit. Galilah pengalaman peserta didik tentang jasa-jasa apa saja yang
diberikan ibu dan ayah dengan bertanya jawab sekitar 5 menit. Ajaklah peserta didik berdiskusi untuk mempelajari tema Balas Budi dengan pendekatan saintiik sebagai
berikut.
104
Buku Guru Kelas IV SD a. Mengamati.
1 Peserta didik mengamati Gambar 4.1 dan 4.2 pada buku siswa tentang Balas Budi.
2 Peserta didik membaca buku siswa atau sumber lain tentang Balas Budi untuk
mengidentiikasi masalah yang ingin diketahui. 3
Peserta didik mencatat hal-hal penting, dan hal-hal yang yang belum dimengerti dari hasil mengamati.
b. Menanya: 1
Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan dan mengajukan pertanyaan faktual tentang Balas Budi dengan menggunakan kata tanya “apa, siapa, kapan, di
mana, sebutkan, dan lain-lain”. Contoh pertanyaan: a
Apa yang terjadi pada peristiwa seperti Gambar 4.1 dan 4.2? b
Siapa yang menjadi tokoh cerita pada peristiwa seperti Gambar 4.1 dan 4.2? c
Kapan terjadinya peristiwa seperti pada Gambar 4.1 dan 4.2? d
Di mana peristiwa seperti pada Gambar 4.1 dan 4.2 terjadi? 2
Guru memotivasi peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan konseptual tentang Balas Budi. Misalnya, merumuskan pertanyaan dengan menggunakan
kata “jelaskan, uraikan, bedakan, tunjukkan, dan lain-lain”. Contoh pertanyaan: a Uraikan peristiwa yang terjadi seperti pada Gambar 4.1 dan 4.2.
b Jelaskan alasan untuk berbalas budi.
3 Guru mengondisikan untuk mendorong peserta didik agar merumuskan
pertanyaan-pertanyaan prosedural tentang “Balas Budi”. Misalnya, merumuskan pertanyaan dengan kata “bagaimana, mengapa, urutkan, dan sebagainya”. Contoh:
a
Mengapa setiap orang perlu membalas budi yang diterimanya? b
Bagaimana cara terbaik dalam membalas budi? c. Mengumpulkan data dan informasi:
1 Peserta didik mencari informasi selengkap mungkin melalui mengamati dan
membaca bukuartikel dari berbagai sumber untuk mendapatkan data lanjutan terkait dengan “Balas Budi” untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
2 Peserta didik mencari data dan informasi dengan membuat catatan penting
tentang Balas Budi. d. Menganalisis data dan informasi:
1 Peserta didik mengolah informasi dan mencermati data dari mengamati Gambar
4.1 dan 4.2 serta sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang “Balas Budi” untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah dicatat sebelumnya.
2 Peserta didik mendiskusikan jawaban yang dikumpulkan dari peserta didik lain
tentang “Balas Budi”. 3
Peserta didik merumuskan beberapa kesimpulan sebagai hasil dari analisis data dan informasi yang telah dikumpulkan.
105
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik mengomunikasikan hasil jawaban mereka dengan cara
mempresentasikan atau menyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan bentuk lainnya tentang “Balas Budi” di depan kelas atau kelompok lain untuk
mendapatkan tanggapan.
2 Peserta didik menyampaikan hasil analisis dalam bentuk lisan maupun tulisan dari
hasil presentasi kepada guru dan peserta didik yang lain. 3
Peserta didik bersama guru melakukan veriikasi hasil presentasi tentang “Balas Budi”.
4 Peserta didik bersama guru melakukan konirmasi hasil presentasi tentang “Balas
Budi”. 5
Peserta didik bersama-sama guru menyepakati kesimpulan terkait dengan berabagai permasalahan yang dikaji.
3.
Penutup 20 menit
a. Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan releksi untuk mengevaluasi pembelajaran.
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin hasil pembelajaran. c. Guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. d. Guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun kelompok; Dalam pembelajaran ini, guru memberikan tugas Menulis Jasa Kebaikan buku siswa halaman 87.
e. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. Guru bersama peserta didik melakukan doa penutup buku siswa halaman 89.
D. Penilaian
