147
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
c Fitnah adalah bencana yang dijatuhkan Allah dan dapat menimpa yang bersalah dan tidak bersalah. Bahwa fitnahujian dilakukan
Allah sebagai peringatan, dan tentu saja apabila peringatan tidak juga dindahkan setelah berkali-kali, maka adalah wajar menjatuhkan
tindakan yang lebih keras. 2. Arahkan peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah mereka alami. mungkin guru menggunakkan ungkapan ; adakah perbedaan sebeluam dan sesudah ananda sekalian mempelajari
materi ini?. 3. Berikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi dan
4. Sampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Tutuplah pelajaran dengan khamdalahberdoa kemudian salam .
G. PENILAIAN
Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:
- Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian
a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya cek kembali
jika ada yang salah. 1
B 6
A 2
7 B
3 8
B 4
9 B
5 10 E
Skor penilaian sebagai berikut. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 minimal 10 x1 = 10
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian x 100
Skor maksimum 10 b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
148
Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
Rubrik Penilaian
No. Soal
Rubrik penilaian Skor
maksimal 1
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan sangat lengkap dan sempurna, skor 9.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan lengkap, skor 6.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan tidak lengkap, skor 3.
9
2 -
Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam, skor
9. -
Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam
lengkap, skor 6. -
Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam tidak
lengkap, skor 3. 9
3 -
Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas dengan tepat dan sempurna
Skor 9 -
Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas tentang sabar dalam
menghadapi ujian dan cobaan dengan tepat Skor 6 -
Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas tidak tepat Skor 3
9
4 -
Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap dan
sempurna Skor 9 -
Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap Skor 6
- Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar
dalam menghadapi ujian dan cobaan tidak lengkap Skor 3 9
149
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
5 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian
orang yang mengamalkan ayat diatas dengan lengkap dan sempurna Skor 9
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian orang
yang mengamalkan ayat diatas dengan lengkap Skor 6 -
Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian orang yang mengamalkan ayat diatas tidak lengkap Skor 3
9
Jumlah skor 45
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian
x 100 Skor maksimum 45
- Pada Aspek
Psycomotor
Kami sajikan contoh kolom penerapan menghafal surah al-baqarah: 155
NO Nama Siswa
QS ….. Kriteria
1 2
3 4
5 1
2 3
4
Catatan kriteria: menghafal al-baqarah: 155
A Sangat lancer
Apabila peserta didik dapat menghafal surah di atas. lancar dan tartil, skor 5.
B Lancar
Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas. lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4
C Sedang
Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3
D Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas kurang
lancar, skor 3 E
Tidak lancer Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah di atas .,
skor 1
- Aspek Afektif
Dalam menilai kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menyediakan rubrik-rubrik, aspek serta keterangan penilaian tiap item, sebagaimana contoh
berikut ini:
150
Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
- Kolom “Mari Belajar Al-Qur’an”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No Nama peserta
didik Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
Ketuntasan Tindak
Lanjut 1
2 3
4 T
TT R
P 1
2 3
Dst Aspek yang dinilai:
1. Tajwid : Skor 25
2. Kelancaran : Skor 25 3. Artinya
: Skor 25 4. mufrodat
: Skor 25 Nilai Maksimal : 100
Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai memahami ayat bergizi
dan bahaya minuman keras disesuaikan dengan nilai KKM
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial P : Pengayaan
Rubrik penilaiannya adalah: • dalam aspek Tajwid guru bisa memilih aspek tajwid yang menjadi
perhatian dari aspek-aspek tajwid yang lain. Mungkin idghom hukum mad dll.
• Untuk memudahkan aspek penilaian dalam aspek tajwid hendaknya guru
menyusun criteria penilaian. Sebagai mana contoh dibawah ini; 1. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 5 contoh
hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 skor 25.
2. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 4 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut, skor 20.
3. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 3 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut., skor 15.
4. peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 2 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut., skor 10.
5. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 1 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut, skor 5
151
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
• Aspek Kelancaran untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya
menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
dengan lancar dan tepat skor 25. 2. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
dengan lancar dan kurang tepat skor 15. 3. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155.
kurang lancar dan kurang tepat skor 5. • Aspek Arti untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya
menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
dengan benar dan sempurna, skor 25. 2. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. 3. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
dengan tidak benar, skor 5. •
Makna mufrodat untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut;
1. Jika peserta didik dapat menyebutkan makna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155. dengan benar dan sempurna, skor 25.
2. Jika peserta didik dapat menyebutkan mukna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.
3. Jika peserta didik dapat menyebutkan makna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155 dengan tidak benar, skor 5.
- Pada kolom “Mari Memahami”
Pada saat peserta didik diskusi tentang isi kandungan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155
No Nama peserta
didik Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
Ketuntasan Tindak
Lanjut 1
2 3
4 T
TT R
P 1
2 3
Dst
152
Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
Keterangan: T :
Tuntas mencapai nilai memahami kandungan ayat di atas disesuaikan dengan nilai KKM
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian: Untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun juga
kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; -
Kejelasan dan kedalaman informasi 1 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30. 2 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. 3 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10. - Keaktifan dalam diskusi untuk memudahkan penilaian aspek ini guru
seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut;
1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. -
Kejelasan dan kerapian presentasi untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana
berikut; 1 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40. 2 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30. 3 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20. 4 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
153
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
- Pada kolom “pendalaman karakter”
Kolom penerapan prilaku orang yang memahami konsep sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan bacaan lainnya. Format Penilaiannya:
No. Nama
peserta didik
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
Penulisan sabar dalam
menghadapi ujian dan
cobaan bacaan
1 2
3 T
TT R
P
Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya
minuman keras disesuaikan dengan nilai KKM TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek rubrik dan yang dinilai: Untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya.
misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. kaidah
penulisan Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan
sempurna, skor 30. a Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan
dengan kurang sempurna, skor 20. b Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan,
skor 10. 2. Kerapihan
a Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30. b Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20.
c Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10. 3. Menentukan bentuk sabar
a Apabila peserta didik dapat menemukan 4 kriteria sabar skor 40. b Apabila peserta didik dapat menemukan 3 kriteria sabar skor 30.
154
Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
c Apabila peserta didik dapat menemukan kriteria sabar skor 20. d Apabila peserta didik dapat menemukan 1 kriteria sabar skor 10.
e Jumlah skor maksimal aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 = 100. Catatan:
Dalam buku ajar siswa, telah tersedia tugas-tugas tambahan baik berupa tugas tersetruktur maupun tidak tersetruktur, guru bisa menggunakannya
sebaiknya sesuai kebutuhan.
Guru dianjurkan memiliki penilaian portofolio, pada tiap karya peserta didik yang disesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio. portofolio dikumpulkan dalam satu file tempat untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya.
Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10 atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi
skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah
nilai pada kolom diskusi x 60 . b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda uraian dan tugas x 40 . Nilai akhir = nilai a + nilai b
- Tugas
Kebijakan guru Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik. •
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
155
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
Nama peserta
didik Aktifitas
Jumlah skor
Tingkat penguasaan nilai MK, MB, MT,
BT ket
Kerja sama Keaktifan
Partisipasi Inisiatif
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
Rubrik penilaian: a Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator. b Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator. c Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang
dinyatakan dalam indikator. d Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator. Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16
- 4
= 12 MK
= 4 - 16 MB
= 1- 13 MT
= 8 - 10 BT
= 4-7 Keterangan:
BT : Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
MT : Mulai Terlihat apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten. MB : Mulai Berkembang apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
MK :
Membudayakebiasaan apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten.
156
Ilmu Tafsir Kurikulum 2013
H. PENGAYAAN