PENILAIAN Copy of ILMU TAFSIR GURU MAK XI EDIT BOGOR

147 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan c Fitnah adalah bencana yang dijatuhkan Allah dan dapat menimpa yang bersalah dan tidak bersalah. Bahwa fitnahujian dilakukan Allah sebagai peringatan, dan tentu saja apabila peringatan tidak juga dindahkan setelah berkali-kali, maka adalah wajar menjatuhkan tindakan yang lebih keras. 2. Arahkan peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah mereka alami. mungkin guru menggunakkan ungkapan ; adakah perbedaan sebeluam dan sesudah ananda sekalian mempelajari materi ini?. 3. Berikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi dan 4. Sampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Tutuplah pelajaran dengan khamdalahberdoa kemudian salam .

G. PENILAIAN

Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik: - Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya cek kembali jika ada yang salah. 1 B 6 A 2 7 B 3 8 B 4 9 B 5 10 E Skor penilaian sebagai berikut. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 minimal 10 x1 = 10 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian x 100 Skor maksimum 10 b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru masing-masing 148 Ilmu Tafsir Kurikulum 2013 Rubrik Penilaian No. Soal Rubrik penilaian Skor maksimal 1 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan sangat lengkap dan sempurna, skor 9. - Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan lengkap, skor 6. - Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi cobaan tidak lengkap, skor 3. 9 2 - Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam, skor 9. - Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam lengkap, skor 6. - Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam tidak lengkap, skor 3. 9 3 - Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas dengan tepat dan sempurna Skor 9 - Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas tentang sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan tepat Skor 6 - Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada hubungannya dengan ayat di atas tidak tepat Skor 3 9 4 - Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap dan sempurna Skor 9 - Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap Skor 6 - Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar dalam menghadapi ujian dan cobaan tidak lengkap Skor 3 9 149 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan 5 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian orang yang mengamalkan ayat diatas dengan lengkap dan sempurna Skor 9 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian orang yang mengamalkan ayat diatas dengan lengkap Skor 6 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sifat keseharian orang yang mengamalkan ayat diatas tidak lengkap Skor 3 9 Jumlah skor 45 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian x 100 Skor maksimum 45 - Pada Aspek Psycomotor Kami sajikan contoh kolom penerapan menghafal surah al-baqarah: 155 NO Nama Siswa QS ….. Kriteria 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Catatan kriteria: menghafal al-baqarah: 155 A Sangat lancer Apabila peserta didik dapat menghafal surah di atas. lancar dan tartil, skor 5. B Lancar Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas. lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4 C Sedang Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3 D Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas kurang lancar, skor 3 E Tidak lancer Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah di atas ., skor 1 - Aspek Afektif Dalam menilai kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menyediakan rubrik-rubrik, aspek serta keterangan penilaian tiap item, sebagaimana contoh berikut ini: 150 Ilmu Tafsir Kurikulum 2013 - Kolom “Mari Belajar Al-Qur’an” Rubrik Pengamatannya sebagai berikut: No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T TT R P 1 2 3 Dst Aspek yang dinilai: 1. Tajwid : Skor 25 2. Kelancaran : Skor 25 3. Artinya : Skor 25 4. mufrodat : Skor 25 Nilai Maksimal : 100 Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai memahami ayat bergizi dan bahaya minuman keras disesuaikan dengan nilai KKM TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Rubrik penilaiannya adalah: • dalam aspek Tajwid guru bisa memilih aspek tajwid yang menjadi perhatian dari aspek-aspek tajwid yang lain. Mungkin idghom hukum mad dll. • Untuk memudahkan aspek penilaian dalam aspek tajwid hendaknya guru menyusun criteria penilaian. Sebagai mana contoh dibawah ini; 1. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 5 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 skor 25. 2. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 4 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut, skor 20. 3. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 3 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut., skor 15. 4. peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 2 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut., skor 10. 5. Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil lebih dari 1 contoh hukum bacaan yang ditentukan guru pada surah tersebut, skor 5 151 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan • Aspek Kelancaran untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 dengan lancar dan tepat skor 25. 2. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 dengan lancar dan kurang tepat skor 15. 3. Jika peserta didik dapat membaca surah Q.S. al-Baqarah 2: 155. kurang lancar dan kurang tepat skor 5. • Aspek Arti untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 dengan benar dan sempurna, skor 25. 2. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. 3. Jika peserta didik dapat mengartikan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 dengan tidak benar, skor 5. • Makna mufrodat untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. Jika peserta didik dapat menyebutkan makna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155. dengan benar dan sempurna, skor 25. 2. Jika peserta didik dapat menyebutkan mukna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. 3. Jika peserta didik dapat menyebutkan makna mufrodat surah Q.S. al- Baqarah 2: 155 dengan tidak benar, skor 5. - Pada kolom “Mari Memahami” Pada saat peserta didik diskusi tentang isi kandungan surah Q.S. al-Baqarah 2: 155 No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T TT R P 1 2 3 Dst 152 Ilmu Tafsir Kurikulum 2013 Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai memahami kandungan ayat di atas disesuaikan dengan nilai KKM TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian: Untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun juga kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; - Kejelasan dan kedalaman informasi 1 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. 2 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. 3 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. - Keaktifan dalam diskusi untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. 3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. - Kejelasan dan kerapian presentasi untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. 2 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. 3 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. 4 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 153 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan - Pada kolom “pendalaman karakter” Kolom penerapan prilaku orang yang memahami konsep sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan bacaan lainnya. Format Penilaiannya: No. Nama peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut Penulisan sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan bacaan 1 2 3 T TT R P Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya minuman keras disesuaikan dengan nilai KKM TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek rubrik dan yang dinilai: Untuk memudahkan penilaian aspek ini guru seharusnya menyusun kriterianya. misal bisa guru susun sebagaimana berikut; 1. kaidah penulisan Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan sempurna, skor 30. a Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan kurang sempurna, skor 20. b Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 10. 2. Kerapihan a Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30. b Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20. c Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10. 3. Menentukan bentuk sabar a Apabila peserta didik dapat menemukan 4 kriteria sabar skor 40. b Apabila peserta didik dapat menemukan 3 kriteria sabar skor 30. 154 Ilmu Tafsir Kurikulum 2013 c Apabila peserta didik dapat menemukan kriteria sabar skor 20. d Apabila peserta didik dapat menemukan 1 kriteria sabar skor 10. e Jumlah skor maksimal aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 = 100. Catatan: Dalam buku ajar siswa, telah tersedia tugas-tugas tambahan baik berupa tugas tersetruktur maupun tidak tersetruktur, guru bisa menggunakannya sebaiknya sesuai kebutuhan. Guru dianjurkan memiliki penilaian portofolio, pada tiap karya peserta didik yang disesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio. portofolio dikumpulkan dalam satu file tempat untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10 atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah nilai pada kolom diskusi x 60 . b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda uraian dan tugas x 40 . Nilai akhir = nilai a + nilai b - Tugas Kebijakan guru Disarankan: • Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. • Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini: 155 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan Nama peserta didik Aktifitas Jumlah skor Tingkat penguasaan nilai MK, MB, MT, BT ket Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Rubrik penilaian: a Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. b Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. c Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan dalam indikator. d Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan: Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 - 4 = 12 MK = 4 - 16 MB = 1- 13 MT = 8 - 10 BT = 4-7 Keterangan: BT : Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator. MT : Mulai Terlihat apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten. MB : Mulai Berkembang apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten. MK : Membudayakebiasaan apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten. 156 Ilmu Tafsir Kurikulum 2013

H. PENGAYAAN