Dari tabel IV.8 diketahui bahwa nilai asymptotic significance asymp.Sig. untuk kesamaan varians data pemahaman guru dilihat dari
aspek kognitif terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja, tingkat pendidikan, dan status sekolah menunjukkan nilai sig.
Masing-masing sebagai berikut: masa kerja nilainya 0,968, tingkat pendidikan guru nilainya 0,920, status sekolah nilainya 0,949.
Keseluruhannya memiliki nilai sig = 0,05. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa terdapat kesamaan varians populasi penelitian ini.
2. Analisis Data
a. Pemahaman guru ekonomi terhadap standar penilaian pendidikan
ditinjau dari masa kerja 1
Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap
standar penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja Ha = Ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap standar
penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja
2 Pengujian Hipotesis
Tabel IV.9 ANOVA
Sum of Squares
Df Mean
Square F
Sig. Tingkat
Pemahaman Guru kognitif
Between Groups 45.534
2 22.767 .774
.468 Within Groups
1206.012 41
29.415 Total
1251.545 43
Tingkat Pemahaman
Guru Psikomotorik
Between Groups 72.201
2 36.100 .596
.555 Within Groups
2481.526 41
60.525 Total
2553.727 43
Sumber : Data Primer, diolah 2013 Hasil pengujian statistik menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan
pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja baik dari aspek kognitif maupun aspek psikomotor yang
masing masing nilainya untuk aspek kognitif sig. = 0,468 = 0,05
dan sig. = 0,555 = 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian tidak didukung oleh data hasil penelitian. Artinya guru dengan
masa kerja yang berbeda, pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan sama- sama tinggi baik dari aspek kognitif maupun aspek
psikomotor.
b. Pemahaman guru ekonomi terhadap standar penilaian pendidikan
ditinjau dari tingkat pendidikan. 1
Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap
standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan Ha = Ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap standar
penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan. 2
Pengujian Hipotesis
Tabel IV.9 ANOVA
Sum of Squares
df Mean
Square F
Sig. Tingkat
Pemahaman Guru kognitif
Between Groups 35.045
2 17.523
.591 .559
Within Groups 1216.500
41 29.671
Total 1251.545
43 Tingkat
Pemahaman Guru
Psikomotorik Between Groups
168.338 2
84.169 1.447 .247
Within Groups 2385.389
41 58.180
Total 2553.727
43
Sumber : Data Primer, diolah 2013 Hasil pengujian statistik menunjukkan bahwa tidak ada
perbedaan pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan baik dari aspek kognitif maupun aspek
psikomotor yang masing masing nilainya untuk aspek kogniti sig. = 0,559
= 0,05 dan sig. = 0,247 = 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian tidak didukung oleh data hasil penelitian.
Artinya guru dengan masa kerja yang berbeda, pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan sama-sama tinggi baik dari
aspek kognitif maupun aspek psikomotor. c.
Pemahaman guru ekonomi terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari status sekolah
1 Rumusah Hipotesis
Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan
Ha = Ada perbedaan pemahaman guru ekonomi terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan.
2 Pengujian Hipotesis
Tabel IV.9 ANOVA
Sum of Squares
df Mean
Square F
Sig. Tingkat
Pemahaman Guru kognitif
Between Groups 11.218
1 11.218
.380 .541
Within Groups 1240.328
42 29.532
Total 1251.545
43 Tingkat
Pemahaman Guru
Psikomotorik Between Groups
5.281 1
5.281 .087
.769 Within Groups
2548.447 42
60.677 Total
2553.727 43
Sumber : Data Primer, diolah 2013
Hasil pengujian statistik menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan
ditinjau dari status sekolah baik dari aspek kognitif maupun aspek psikomotor yang masing masing nilainya untuk aspek kogniti sig. =
0,541 = 0,05 dan sig. = 0,769 = 0,05. Hal ini menunjukkan
bahwa hipotesis penelitian tidak didukung oleh data hasil penelitian. Artinya guru dengan masa kerja yang berbeda, pemahaman guru
terhadap standar penilaian pendidikan sama- sama tinggi baik dari aspek kognitif maupun aspek psikomotor.
Hal ini dikarenakan baik guru yang berasal dari sekolah negeri maupun swasta sudah memiliki kompetensi yang baik mengenai
standar penilaian pendidikan yang sesuai dengan prosedur yang telah diatur sebelumnya dalam peraturan pemerintah. Guru ekonomi yang
berasal dari sekolah negeri maupun swasta secara rutin mendapatkan pelatihan yang diadakan oleh pemerintah dalam rangka peningkatan
mutu pendidikan sehingga guru yang berasal dari sekolah negeri maupun swasta memiliki pemahaman yang sama mengenai standar
penilaian pendidikan.
3. Pembahasan
