APPENDIX I
The Result of Questionnaire on the Evaluation Survey
108
The Result of Questionnaire on the Evaluation Survey
Frequency of the Points of Agreement
No. Respondents’ Opinion
on 1
2 3
4 5
Percentage
1 The indicators are
well formulated 1
1 1
67
2 The contents are
appropriate for the fourth grade students
of elementary school 1
2
100
3 The topics are
interesting. 3
100
4 The topics are well
selected. 1
2
100
5 The topics are well
arranged. 1
2
100
6 The contents are
relevant with the students’ life context.
1 2
100
7 The activities in each
unit are able to facilitate the students
in understanding the topic being discussed
1 2
67
8 The activities in each
unit are able to help the students in
developing their vocabulary.
1 2
67
9 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at words.
1 1
1
67
10 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at numbers.
1 2
67
11 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at visualization.
2 1
100
109 Frequency of the Points
of Agreement No.
Respondents’ Opinion on
1 2
3 4
5 Percentage
12 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at physical activities.
1 1
1
67
13 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at music.
1 2
67
14 The materials are able
to develop English competency by
interacting with others.
3
100
15 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at working
individually. 1
1 1
67
16 The materials are able
to develop English competency of
students who are good at environmental
awareness. 3
100
17 Generally, the
material designed is well elaborated.
2 1
100
APPENDIX J
The General Description of the Designed Materials
110
GAMBARAN UMUM
Studi ini berjudul “Designing a set of English Vocabulary Instructional Materials Based on Multiple Intelligences for the Fourth Grade Students of
SD Negeri Dayuharjo Yogyakarta”. Inti dari studi ini adalah membuat materi
sebagai panduan siswa dalam belajar Bahasa Inggris yang diharapkan dapat membantu siswa kelas 4 empat SD Negeri Dayuharjo untuk mengembangkan
kecerdasan majemuknya.
A. Latar Belakang
Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang memberi dampak cukup besar diberbagai faktor kehidupan ekonomi, sosial, politik, budaya, dan
pendidikan. Oleh karena itu, pemerintah menyadari pentingnya mengajarkan Bahasa Inggris di usia dini. Pada usia dini, anak-anak memiliki rasa
keingintahuan yang cukup besar untuk mempelajari sesuatu yang baru bagi mereka seperti Bahasa Inggris. Rasa ingin tahu untuk belajar Bahasa Inggris
tersebut mendorong mereka lebih mudah menguasai Bahasa Inggris. Siswa perlu mengembangkan kecerdasan majemuk yang mereka miliki.
Namun faktanya, sebagian besar siswa kurang mampu mempunyai kesempatan utnuk mengembangkan kecerdasan majemuk yang mereka miliki dalam kegiatan
belajar di sekolah. Demikian juga halnya dengan siswa kelas 4 SD Negeri Dayuharjo. Kecerdasan majemuk yang mereka miliki tidak dapat berkembang
dengan maksimal. Hal ini disebabkan karena materi pelajaran dan aktifitas dalam
111 kegiatan belajar di sekolah hanya mengembangkan kecerdasan linguistik dan
kurang mengembangkan kecerdasan yang lainnya. Seperti yang telah dinyatakan oleh Gardner, bahwa kecerdasan yang dimiliki oleh manusia dapat digolongkan
menjadi sembilan, yaitu kecerdasan verbal-linguistik, kecerdasan matematis- logis, kecerdasan kinestetik-badani, kecerdasan ruang-spasial, kecerdasan
musikal, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan lingkungan, dan kecerdasan eksistensial. Kecerdasan majemuk menawarkan
berbagai aktivitas yang mendukung dalam belajar Bahasa Inggris. Aktivitas tersebut diharapkan mampu membantu siswa dalam keempat kemampuan
berbahasa Inggris mendengarkan, berbicara, membaca, menulis secara menyeluruh, diantaranya mengajak siswa untuk bernyanyi, bermain, berhitung,
dan yang lainnya. Namun demikian, studi ini hanya bertujuan untuk mengembangkan delapan
kecerdasan yaitu kecerdasan verbal-linguistik, kecerdasan matematis-logis, kecerdasan kinestetik-badani, kecerdasan ruang-spasial, kecerdasan musikal,
kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal, dan kecerdasan lingkungan. Melihat fakta tersebut, penulis mencoba mendesain satu set materi
pembelajaran kosakata Bahasa Inggris yang berdasarkan Kecerdasan Majemuk bagi siswa kelas 4 empat SD Negeri Dayuharjo Yogyakarta.
B. Isi
Materi ini terdiri dari 8 delapan unit. Setiap unit dibagi menjadi 4 bagian
utama, yaitu: Look, Listen, and Repeat, Let’s Practice, Let’s Have Fun, and
112
Homework. Alokasi waktu untuk setiap pertemuan adalah 2 x 30 menit 60 menit. Look, Listen, and Repeat merupakan bagian pengantar dalam materi
yang dimaksudkan untuk mengenalkan topik yang akan dipelajari kepada para
siswa. Let’s Practice merupakan bagian utama yang berisi beberapa latihan dan
aktifitas yang dapat mengaktifkan dan mengembangkan kecerdasan majemuk
siswa sesuai dengan topik yang diberikan.. Let’s Have Fun merupakan kegiatan
penutup dan terdiri dari berbagai aktifitas yang juga dapat mengaktifkan dan mengembangkan kecerdasan majemuk siswa. Pada bagian ini, siswa diajak untuk
mempelajari materi dengan cara yang berbeda seperti menyanyi, bermain,
menggambar, dan yang lainnya. Homework merupakan bagian terakhir dari
setiap unit sebagai bentuk latihan para siswa di luar kelas. Materi ini disusun berdasarkan KTSP Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan. Adapun topik dan tema dalam materi ini adalah sebagai berikut: No.
Topik Tema
1. Alphabets
My ABC 2.
Greetings Hello and Goodbye
3. Numbers
One…Two…Three… 4.
Hobbies I Like Dancing
5. Prepositions
It’s on the Table 6.
Things in the Classroom These are Books
7. Direction
Where is the Bank? 8.
School Activities Read the Book
113
C. Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai dari pembuatan materi ini diantaranya adalah: 1. membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris secara
menyeluruh terutama dalam kosakatanya. 2. Membantu siswa untuk mempelajari Bahasa Inggris dengan cara yang
menyenangkan dengan berbagai macam aktivitas. 3. Membantu siswa untuk meningkatkan minat mereka dalam belajar
Bahasa Inggris.
APPENDIX K
Presentation of the Designed Materials
114
