Analisis Data PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS DATA,

Tabel 4.6 Ringkasan Pilihan Pernyataan 31 Siswa Tiap Pernyataan No Pernyataan Bentuk Pernyataan Jumlah Siswa yang Menjawab STS TS S SS 1 Saya belajar materi refleksi hanya jika disuruh orang tua atau guru Negatif 5 18 6 22 2 Saya bertanya kepada guru atau teman ketika saya kurang paham tentang materi refleksi Positif 18 13 3 Saya bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan ujian materi refleksi Positif 1 2 22 6 4 Saya mau bertanya kepada guru atau teman meski saya tidak diminta untuk bertanya Positif 5 18 8 5 Saya lebih memilih melihat hasil pekerjaan teman daripada membaca dari buku dalam mengerjakan tugas Negatif 3 24 4 6 Selain buku yang digunakan oleh guru, saya mempelajari buku-buku lain mengenai materi refleksi Positif 2 5 21 3 7 Saya malas mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian refleksi Negatif 8 15 7 1 8 Saya tidak berkonsultasi dengan guru saat mengerjakan tugas Negatif 1 24 6 9 Saya memilih membuka situs media sosial daripada membaca referensi tentang mata pelajaran refleksi di internet Negatif 3 21 7 10 Saat guru memberikan tugas, saya merasa siap untuk mengerjakannya Positif 11 18 2 11 Saya bertanya kepada guru hanya saat diminta untuk bertanya oleh teman atau guru Negatif 2 23 4 2 12 Saya belajar mata pelajaran refleksi atas dasar inisiatif sendiri Positif 8 20 3 13 Saya tidak terlibat aktif dalam kelompok saat mengerjakan tugas refleksi Negatif 10 17 4 14 Saya belajar materi refleksi jika sedang mengerjakan tugas rumah saja Negatif 18 10 2 15 Saat mengerjakan tugas kelompok saya menyelesaikan tugas dengan tidak tepat waktu Negatif 1 22 8 16 Saya hampir selalu berusaha terlibat aktif dalam kerja kelompok pada mata pelajaran refleksi Positif 2 24 5 17 Saya berkonsultasi dengan guru atau seseorang yang lebih ahli agar dapat mengerjakan tugas dengan baik Positif 1 21 9 18 Saat mengerjakan tugas kelompok saya tidak menyumbang ide untuk memetakan materi refleksi Negatif 11 20 No Pernyataan Bentuk Pernyataan Jumlah Siswa yang Menjawab STS TS S SS 19 Saya mengerjakan tugas dengan mencari referensi dari perpustakaan atau internet Positif 6 19 6 20 Saya mengulang materi pelajaran refleksi saat di rumah meski tidak ada tugas rumah Positif 12 17 2 21 Saya tidak bertanya kepada orang lain meskipun saya belum memahami materi yang disampaikan Negatif 8 20 3 22 Saya tidak mencari referensi dari manapun saat mengerjakan tugas yang diberikan Negatif 5 24 2 23 Saya tidak mencontek kelompok lain dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru Positif 2 25 4 24 Saya merasa membeli buku tentang mata pelajaran refleksi hanya membuang-buang uang Negatif 5 21 4 1 25 Dengan menggunakan mind map mengulang materi refleksi terasa lebih mudah Positif 2 18 11 26 Saya tidak hanya menggunakan buku sebagai referensi tetapi juga menggunakan internet Positif 4 22 5 27 Walaupun tugas yang diberikan guru sedikit, saya merasa tidak siap mengerjakan tugas tersebut Negatif 3 22 6 28 Saya menyelesaikan tugas yang diberikan guru dengan tepat waktu Positif 4 26 1 29 Mengulang materi refleksi menggunakan mind map terasa sulit Negatif 8 22 1 30 Saya menyumbang ide saat mengerjakan tugas kelompok memetakan materi refleksi Positif 23 8 Dari Tabel 4.6 data peneliti analisis menggunakan skala Likert yang terdapat pada Tabel 3.3 berdasarkan setiap pernyataan, maka diperoleh data sebagai berikut. Tabel 4.7 Total Skor Setiap Pernyataan 31 Siswa No Pernyataan Total Skor 1 Saya belajar materi refleksi hanya jika disuruh orang tua atau guru 88 2 Saya bertanya kepada guru atau teman ketika saya kurang paham tentang materi refleksi 106 3 Saya bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan ujian materi refleksi 95 No Pernyataan Total Skor 4 Saya mau bertanya kepada guru atau teman meski saya tidak diminta untuk bertanya 96 5 Saya lebih memilih melihat hasil pekerjaan teman daripada membaca dari buku dalam mengerjakan tugas 92 6 Selain buku yang digunakan oleh guru, saya mempelajari buku- buku lain mengenai materi refleksi 87 7 Saya malas mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian refleksi 92 8 Saya tidak berkonsultasi dengan guru saat mengerjakan tugas 88 9 Saya memilih membuka situs media sosial daripada membaca referensi tentang mata pelajaran refleksi di internet 89 10 Saat guru memberikan tugas, saya merasa siap untuk mengerjakannya 84 11 Saya bertanya kepada guru hanya saat diminta untuk bertanya oleh teman atau guru 87 12 Saya belajar mata pelajaran refleksi atas dasar inisiatif sendiri 88 13 Saya tidak terlibat aktif dalam kelompok saat mengerjakan tugas refleksi 99 14 Saya belajar materi refleksi jika sedang mengerjakan tugas rumah saja 78 15 Saat mengerjakan tugas kelompok saya menyelesaikan tugas dengan tidak tepat waktu 86 16 Saya hampir selalu berusaha terlibat aktif dalam kerja kelompok pada mata pelajaran refleksi 96 17 Saya berkonsultasi dengan guru atau seseorang yang lebih ahli agar dapat mengerjakan tugas dengan baik 101 18 Saat mengerjakan tugas kelompok saya tidak menyumbang ide untuk memetakan materi refleksi 104 19 Saya mengerjakan tugas dengan mencari referensi dari perpustakaan atau internet 93 20 Saya mengulang materi pelajaran refleksi saat di rumah meski tidak ada tugas rumah 83 21 Saya tidak bertanya kepada orang lain meskipun saya belum memahami materi yang disampaikan 98 22 Saya tidak mencari referensi dari manapun saat mengerjakan tugas yang diberikan 96 23 Saya tidak mencontek kelompok lain dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 95 24 Saya merasa membeli buku tentang mata pelajaran refleksi hanya membuang-buang uang 92 25 Dengan menggunakan mind map mengulang materi refleksi terasa lebih mudah 102 26 Saya tidak hanya menggunakan buku sebagai referensi tetapi juga menggunakan internet 94 No Pernyataan Total Skor 27 Walaupun tugas yang diberikan guru sedikit, saya merasa tidak siap mengerjakan tugas tersebut 90 28 Saya menyelesaikan tugas yang diberikan guru dengan tepat waktu 90 29 Mengulang materi refleksi menggunakan mind map terasa sulit 100 30 Saya menyumbang ide saat mengerjakan tugas kelompok memetakan materi refleksi 101 Dari Tabel 4.7 dikelompokkan berdasarkan aspek motivasi belajar sesuai Tabel 3.1. Peneliti menghitung total skor kemudian menghitung persentasenya, berikut hasil perhitungan total skor dan persentasenya: Tabel 4.8 Total Skor dan Persentase Motivasi Belajar Setiap Aspek No Aspek Motivasi Belajar Nomor Pernyataan Positif Nomor Pernyataan Negatif Jumlah Skor Total Skor Persentase 1 Keinginan untuk belajar 2 12 4 6 26 21 1 11 24 9 204 176 183 179 183 925 74,6 2 Kesungguhan untuk menyelesaikan tugas 17 19 23 10 28 16 30 8 22 5 27 15 13 18 189 189 187 174 176 195 205 1315 75,7 3 Komitmen untuk terus belajar 3 20 25 7 14 29 187 161 202 562 73,9 Dari Tabel 4.8 dapat diketahui bahwa keinginan 31 siswa kelas XI IPA 1 untuk belajar selama pembelajaran matematika menggunakan metode mind mapping pada subbab refleksi sebesar 74,6. Kesungguhan siswa tersebut untuk menyelesaikan tugas selama pembelajaran sebesar 75,7, dan komitmen siswa tersebut untuk terus belajar selama pembelajaran sebesar 73,9. Data penskoran yang telah dipaparkan pada tabel 4.3 peneliti analisis 31 data yang konsisten dengan menghitung total skor motivasi belajar setiap siswa kemudian menentukan kriteria motivasi belajar siswa berdasarkan tabel 3.4. Berikut data hasil analisis motivasi belajar. Tabel 4.9 Analisis Motivasi Belajar Siswa No Kode Siswa Total Skor Keterangan 1 S-1 78 Cukup 2 S-2 76 Cukup 3 S-3 100 Tinggi 4 S-4 76 Cukup 5 S-5 90 Tinggi 6 S-6 99 Tinggi 7 S-7 84 Cukup 8 S-8 90 Tinggi 9 S-9 90 Tinggi 10 S-10 90,00 Tinggi 11 S-11 89 Tinggi 12 S-12 99 Tinggi 13 S-13 104 Tinggi 14 S-14 104 Tinggi 15 S-15 77 Cukup 16 S-16 94 Tinggi 17 S-17 95 Tinggi 18 S-19 83 Cukup 19 S-20 79 Cukup 20 S-21 81 Cukup 21 S-22 103 Sangat Tinggi 22 S-23 87 Tinggi 23 S-24 103 Sangat Tinggi 24 S-25 78 Cukup 25 S-26 98 Tinggi 26 S-27 89 Tinggi 27 S-28 87 Tinggi 28 S-29 92 Tinggi 29 S-30 92 Tinggi 30 S-31 88 Tinggi 31 S-32 95 Tinggi Dari Tabel 4.9 dikelompokkan berdasarkan kategori motivasi belajar dan dihitung persentasenya. Tabel 4.10 Persentase Banyak Siswa Sesuai Motivasi Belajar Banyak Siswa Kategori Persentase 2 Sangat Tinggi 6,5 20 Tinggi 64,5 9 Cukup 29 Dari Tabel 4.10 dapat diketahui bahwa siswa yang memiliki motivasi cukup sebesar 29 9 siswa dari 31 siswa, motivasi tinggi sebesar 64,5 23 siswa dari 31 siswa, sedangkan siswa yang memiliki motivasi sangat tinggi sebesar 6,5 2 siswa dari 31 siswa. Berdasarkan tabel tersebut dapat dilihat modus dari kriteria motivasi belajar berada pada kriteria tinggi, yaitu sejumlah 20 siswa dari 31 siswa atau sebesar 64,5, sehingga motivasi keseluruhan kelas masuk pada kriteria motivasi tinggi.

3. Analisis Hasil Belajar Siswa

Data yang telah peneliti paparkan pada Tabel 4.4 kemudian peneliti analisis dengan menghitung nilai dari setiap siswa dengan rumus yang telah peneliti uraikan pada teknik analisis data. Selanjutnya nilai yang didapatkan oleh siswa dibandingkan dengan nilai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu 75 maka diperoleh data sebagai berikut. Tabel 4.11 Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa No Kode Siswa Total Skor Nilai Keterangan KKM 75 1 S-1 34 81 TUNTAS 2 S-2 35 83,3 TUNTAS 3 S-3 42 100 TUNTAS 4 S-4 38 90,5 TUNTAS 5 S-5 40 95,2 TUNTAS 6 S-6 39 92,9 TUNTAS No Kode Siswa Total Skor Nilai Keterangan KKM 75 7 S-7 28 66,7 TIDAK TUNTAS 8 S-8 35 83,3 TUNTAS 9 S-9 41 97,6 TUNTAS 10 S-10 22 52,4 TIDAK TUNTAS 11 S-11 39 92,9 TUNTAS 12 S-12 41 97,6 TUNTAS 13 S-13 39 92,9 TUNTAS 14 S-14 31 73,8 TIDAK TUNTAS 15 S-15 21 50 TIDAK TUNTAS 16 S-16 38 90,5 TUNTAS 17 S-17 29,5 70,2 TIDAK TUNTAS 18 S-18 27 64,3 TIDAK TUNTAS 19 S-19 30 71,4 TIDAK TUNTAS 20 S-20 38,5 91,7 TUNTAS 21 S-21 40,5 96,4 TUNTAS 22 S-22 40 95,2 TUNTAS 23 S-23 42 100 TUNTAS 24 S-24 38 90,5 TUNTAS 25 S-25 40 95,2 TUNTAS 26 S-26 42 100 TUNTAS 27 S-27 32,5 77,4 TUNTAS 28 S-28 42 100 TUNTAS 29 S-29 36 85,7 TUNTAS 30 S-30 31 73,8 TIDAK TUNTAS 31 S-31 29,5 70,2 TIDAK TUNTAS 32 S-32 40 95,2 TUNTAS Dari Tabel 4.11 dikelompokkan berdasarkan keterangan tuntas dan tidak tuntas serta dihitung persentasenya. Tabel 4.12 Persentase Banyak Siswa Sesuai Hasil Belajar Banyak Siswa Kategori Persentase 23 Tuntas 71,9 9 Tidak Tuntas 28,1 Dari Tabel 4.12 dapat dilihat bahwa untuk 32 nilai siswa yang dianalisis, terdapat 23 siswa yang nilainya mencapai KKM yang sudah ditetapkan dan terdapat 9 siswa yang nilainya belum mencapai KKM yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sudah ditetapkan. Jika dihitung persentasenya maka diperoleh 71,9 siswa kelas XI IPA 1 mencapai KKM, dan 28,1 siswa kelas XI IPA 1 belum mencapai KKM.

D. Pembahasan Hasil Penelitian

Pembelajaran matematika menggunakan metode mind mapping pada materi subbab refleksi merupakan metode baru yang belum pernah diaplikasikan guru dalam pembelajaran. Selama proses pembelajaran siswa belajar dalam kelompok dan menggunakan LKS Lembar Kerja Siswa sebagai media pembelajaran dalam kurikulum 2013. Guru sangat jarang menggunakan LKS sebagai media pembelajaran sehingga siswa membutuhkan waktu yang cukup lama untuk menyesuaikan diri bekerjasama menyelesaikan setiap penemuan terbimbing maupun soal yang diberikan dalam LKS. Pelaksanaan pembelajaran terlaksana sesuai dengan RPP yang telah peneliti buat, namun ada beberapa langkah yang tidak terlaksana dikarenakan adanya pengurangan waktu dari pihak sekolah yakni langkah presentasi sebanyak 3 kali pada pertemuan I, II dan III. Terkait dengan peniadaan langkah presentasi, digantikan dengan adanya feedback dari peneliti sehingga tidak terlalu mempengaruhi motivasi belajar siswa selama mengikuti pembelajaran maupun hasil belajar siswa setelah melaksanakan pembelajaran. Motivasi belajar yang peneliti ukur adalah motivasi intrinsik yang peneliti bagi menjadi 3 aspek, yakni keinginan untuk belajar, kesungguhan untuk menyelesaikan tugas dan komitmen untuk terus belajar. Berdasarkan Tabel 4.8 dari 31 siswa yang dianalisis dapat diketahui bahwa siswa kelas XI IPA 1 menurut ketiga aspek tersebut memiliki persentase sebagai berikut. Keinginan siswa kelas XI IPA 1 untuk belajar selama proses pembelajaran dengan metode mind mapping pada subbab refleksi sebesar 74,6, kesungguhan siswa tersebut untuk menyelesaikan tugas selama pembelajaran sebesar 75,7, dan komitmen siswa tersebut untuk terus belajar selama pembelajaran sebesar 73,9. Persentase tersebut menunjukkan angka yang tidak terlalu jauh satu sama lain. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa motivasi belajar siswa jika dilihat dari aspeknya menyebar dan tidak mendominasi satu atau dua aspek saja. Siswa memiliki keinginan yang tinggi untuk belajar selama proses pembelajaran, memiliki kesungguhan yang tinggi untuk menyelesaikan tugas yang peneliti berikan selama pembelajaran dan memiliki komitmen yang tinggi untuk terus belajar selama pembelajaran. Ketiga hal tersebut terlihat selama pembelajaran berlangsung ketika siswa saling berkomunikasi dengan baik untuk mencari referensi melalui buku serta internet, saling bekerjasama untuk menyelesaikan LKS yang peneliti berikan serta tekun belajar selama jam pelajaran matematika. Pada Tabel 4.10 dapat dilihat bahwa siswa yang memiliki motivasi cukup sebesar 29 9 siswa dari 31 siswa, motivasi tinggi sebesar 64,5 20 siswa dari 31 siswa, sedangkan siswa yang memiliki motivasi sangat tinggi sebesar 6,5 2 siswa dari 31 siswa. Modus dari kriteria motivasi belajar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berada pada kriteria tinggi, yaitu sejumlah 20 siswa dari 31 siswa atau sebesar 64,5. Dengan demikian, peneliti dapat menyimpulkan bahwa motivasi belajar siswa secara keseluruhan selama mengikuti pembelajaran menggunakan metode mind mapping pada subbab refleksi tergolong tinggi. Peneliti menyusun tes akhir berdasarkan kisi-kisi yang telah peneliti buat pada Tabel 3.2. Hasil tes akhir tersebut akan dibandingkan dengan nilai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah yakni 75. Pada Tabel 4.12 dapat dilihat bahwa dari 32 siswa yang mengikuti tes akhir. Hasil yang diperoleh yaitu 23 siswa atau sama dengan 71,9 siswa kelas XI IPA 1 mencapai KKM dan 9 siswa atau sama dengan 28,1 siswa kelas XI IPA 1 belum mencapai KKM. Persentase siswa yang tuntas kemudian dibandingkan dengan standar ketuntasan yang ditetapkan oleh pihak sekolah. Pembelajaran dikatakan tuntas jika siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 75. Dalam penelitian ini siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 71,9. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar 32 siswa kelas XI IPA 1 setelah mengikuti pembelajaran menggunakan metode mind mapping pada subbab refleksi belum memenuhi standar ketuntasan yang telah ditetapkan sekolah. Peneliti menindaklanjuti siswa yang tidak mencapai nilai KKM sebanyak 9 orang dengan mewawancarai guru pelajaran matematika. Namun peneliti tidak mendapatkan informasi yang berarti dari guru tersebut. Peneliti menduga siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM memiliki masalah abstraksi bangun geometri saat direfleksikan. Hal tersebut peneliti duga PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI