Korelasi Ganda Analisa Data

Pada penelitian ini telah ditemukan hubungan positif antara kemampuan hitung dan interaksi sosial dengan prestasi belajar matematika. Dapat dilihat nilai koefisien korelasi sebesar 0,742. Nilai koefisien yang mendekati nilai 1 ini menunjukkan tingkat korelasi yang kuat. Koefisien determinasi 0,5506 berarti bahwa sumbangan kemampuan hitung dan interaksi sosial terhadap pretasi belajar sebesar 55,06 sedangkan 44,94 disebabkan oleh faktor lain. 4. Hasil wawancara Pada penelitian ini, penulis melakukan wawancara dengan beberapa orang siswa dengan kondisi yang berbeda. Kondisi yang dimaksud adalah ada siswa yang kemampuan hitungnya baik dan prestasi belajar matematika juga baik, ada yang kemampuan hitung baik tetapi prestasi belajar rendah, ada yang kemampuan hitung rendah dan prestasi belajar rendah. Dalam wawancara tersebut penulis menanyakan apakah yang menyebabkan nilai matematika seorang siswa rendah atau tinggi. Dari hasil wawancara tersebut terlihat faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika seorang siswa, antara lain: faktor minat, faktor kesiapan, motivasi, dan faktor perhatian. Faktor minat berpengaruh dalam pembelajaran matematika. Ketika seorang siswa tidak minat terhadap pelajaran yang diberikan maka siswa tersebut tidak akan fokus terhadap pelajaran yang menyebabkan prestasi belajar matematika menjadi rendah. Faktor kesiapan siswa berpengaruh dalam mengahadapi pelajaran matematika. Kurangnya kesiapan siswa sebelum mengerjakan soal yang diberikan guru dapat berakibat kurang baik bagi siswa. Antara lain, siswa tidak dapat mengerjakan dengan maksimal yang mengakibatkan siswa mendapatkan nilai yang kurang memuaskan atau rendah. Motivasi yang ada didalam diri seorang siswa juga berpengaruh terhadap prestasi belajar seorang siswa. Ketika seorang siswa memiliki motivasi yang kuat dalam belajar untuk mengerti pelajaran yang diberikan, maka prestasi belajar siswa tersebut akan meningkat. Tetapi ketika siswa tersebut tidak memiliki motivasi yang kuat dalam mengikuti pelajaran, ataupun tidak memiliki motivasi kuat untuk mengerti pelajaran yang diberikan, maka prestasi belajar seorang siswa akan rendah. Faktor perhatian juga berpengaruh dalam menghadapi pelajaran matematika. Perhatian siswa terhadap bahan atau materi yang dipelajari juga berpengaruh pada hasil belajar siswa. Siswa masih cenderung kurang memperhatikan guru ketika guru mengajar di depan kelas. Kadang siswa masih ngobrol dengan temannya ketika guru menjelaskan dan perhatian siswa tidak terfokus terhadap penjelasan guru.

F. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari bahwa dalm penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, hal ini disebabkan karena adanya keterbatasan dalam mengambil data penelitian. 1. Masih terdapat faktor lain yang belum disertakan, yaitu faktor eksternal dan internal lainnya. 2. Penulis hanya meneliti interaksi sosial yang dilakukan siswa, tidak secara spesifik menghitung berapa kali siswa melakukan interaksi sosial tersebut. 3. Materi pembelajaran yang digunakan untuk mengukur kemampuan hitung adalah materi bangun ruang sisi lengkung. 4. Hasil penelitian hanya terbatas pada populasi di mana penelitian ini dilakukan yaitu di SMP Negeri 3 Klaten semester gasal tahun ajaran 20142015.