1. Home
  2. Lainnya

Jenis Penelitian Subyek Penelitian Waktu dan Tempat Penelitian Desain Penelitian

20

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

C. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru IPA dan persepsi siswa tentangguru khususnya mengenai aspek-aspek guru terkait dengan kompetensi pedagogik. Penelitian ini juga bersifat naturalistic observation, yaitu dimana peneliti meneliti subyek dalam setting yang natural. Peneliti juga tidak membuat manipulasi apa pun, hanya mengamati, mencatat, dan merekam apa yang terjadi Suparno, 2010 : 155.

D. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah 4 orang guru IPA yang terdiri atas 2 guru senior dan 2 guru muda, serta siswa-siswi yang berasal dari salah satu kelas yang diampu oleh masing-masing guru.

E. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan di SMP X dan SMP Y di kota Yogyakarta pada bulan Oktober – November 2012. 21

F. Desain Penelitian

Penelitian ini terdiri dari empat tahap, yaitu : 1 penyusunan instrumen kuesioner persepsi siswa, 2 pengamatan guru mengajar di kelas, 3 wawancara dengan guru, dan 4 pengisian kuesioner persepsi oleh siswa. 1. Tahap I : penyusunan instrumen kuesioner persepsi siswa Kuesioner persepsi diberikan kepada siswa dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa tentang realisasi kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran. 2. Tahap II : pengamatan guru mengajar di kelas Pengamatan guru mengajar di kelas dilakukan oleh peneliti dengan mengikuti proses pembelajaran di kelas guru yang bersangkutan. Selama mengikuti proses pembelajaran, peneliti melakukan kegiatan merekam, mengamati, dan mencatat apa saja yang terjadi. 3. Tahap III : wawancara dengan guru Wawancara bersama gurudilakukan setelah pengamatan guru mengajar di kelas selesai dilaksanakan. Wawancara yang akan dilakukan adalah wawancara bebas terpimpin. Wawancara bebas terpimpin adalah wawancara yang bebas menanyakan apa saja yang diperlukan namun tetap menggunakan pedoman wawancara berupa garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan. Pertanyaan wawancara yang akan diberikan berdasarkan pada hasil pengamatan di kelas. 22 4. Tahap IV : pengisian kuesioner persepsi oleh siswa Kuesioner persepsi yang merupakan kuesioner tertutup diberikan pada siswa dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa tentang realisasi kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran.

G. Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di SMP Negeri 177 Jakarta

1 14 141

Peran Pengawas Sekolah dalam Pembinaan Kompetensi Pedagogik Guru di SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan

0 14 138

Pengaruh Persepsi Siswa MA tentang Kompetensi Guru Praktik Profesi Keguruan Terpadau (PPKT) terhadap Hasil Belajar Sosiologi (Studi Kasus Sekolah MA di Wilayah Bogor)

1 29 187

Persepsi Siswa terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa dan Sastra Indonesia di Komunitas Homeschooling Kak Seto

1 10 89

PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Pedagogik Guru Dan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Piutang Pada Siswa Kelas XI Akuntansi SMK

0 1 19

PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Pedagogik Guru Dan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Piutang Pada Siswa Kelas XI Akuntansi SMK

0 1 14

PERSEPSI SISWA TENTANG PUSTAKAWAN DI PER

0 0 11

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN KEBIASAAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA.

0 0 10

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR PERPAJAKAN SISWA DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA

0 0 17

Kompetensi pedagogik guru dan persepsi siswa tentang kompetensi tersebut dalam pembelajaran : studi kasus tentang tiga guru di dua sekolah - USD Repository

0 0 263