b. Bagaimanakah meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn
melalui model Role Playing berbantuan media boneka tangan pada siswa kelas V SDN Tugurejo 01 Kota Semarang?
c. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn
melalui model Role Playing berbantuan media boneka tangan pada siswa kelas V SDN Tugurejo 01 Kota Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan diskusi bersama guru kolaborator, bertolak dari akar penyebab masalah dan didasarkan pada kajian teori maka didapatkan alternatif pemecahan
masalah yaitu dengan menggunakan model Role Playing berbantuan media
boneka tangan.
Langkah – langkah model Role Playing menurut Aqib 2013: 24 sebagai
berikut: 1.
Guru menyusun atau menyiapkan skenario yang akan ditampilkan. 2.
Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kegiatan belajar mengajar.
3. Guru membentuk siswa yang anggotanya 5 orang.
4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai.
5. Memanggil siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang
sudah dipersiapkan. 6.
Masing-masing siswa duduk dikelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan.
7. Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai
lembar kerja untuk membahas. 8.
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya. 9.
Guru memberikan kesimpulan secara umum 10.
Evaluasi Langkah- langkah penggunaan media boneka tangan menurut Sudjana 2010:
196: 1.
Memperkenalkan unit : menata lingkungan kelas dan menyiapkan media boneka tangan, naskah percakapan,materi dan panggung boneka.
2. Menjelaskan proses : menjelaskan cara penggunaan boneka tangan dan cara
memainkannya di panggung boneka. 3.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan: pada tahap ini akan muncul pertanyaan – pertanyaan baru.
4. Melengkapi perbandingan
5. Unit akhir atau puncak : pagelaran drama boneka tangan.
Berdasarkan langkah-langkah model Role Playing menurut Aqib 2013: 24 dan langkah-langkah penggunaan boneka tangan menurut Sudjana 2010: 196
berikut langkah-langkah yang telah dimodifikasi peneliti sesuai dengan kebutuhan
siswa:
1. Guru membuka pembelajaran dengan memimpin siswa berdoa, mengecek
kehadiran siswa, melakukan apersepsi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru memberikan pertanyaan atau permasalahan berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan secara klasikal .
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan media boneka tangan.
4. Siswa dengan bimbingan guru membentuk kelompok masing-masing terdiri
dari 6 - 7 anggota kelompok. 5.
Guru membagikan skenario dan lembar kerja kelompok. 6.
Siswa secara berkelompok mempelajari skenario yang diberikan guru dan menentukan peran yang akan dimainkan.
7. Kelompok pemeran maju ke depan kelas untuk memerankan skenario teks
percakapan dan siswa yang lain menyimak pertunjukan peran. 8.
Siswa mendiskusikan lembar kerja kelompok bersama kelompoknya. 9.
Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas. 10.
Kelompok pemeran dan kelompok pengamat terbaik maju kedepan kelas menerima penghargaan dari guru
11. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran pada hari itu.
12. Siswa mengerjakan soal evaluasi dan mencacat PR yang diberikan guru.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
