dan sebagainya. Tujuan dari keterampilan mengadakan variasi adalah: 1. Menimbulkan dan mengingatkan perhatian siswa kepada aspek- aspek
pembelajaran, 2. Memupuk tingkah laku yang positif terhadap guru dan sekolah dengan berbagai cara mengajar yang lebih hidup dan lingkungan belajar yang
lebih baik. Prinsip- prinsip keterampilan mengadakan variasi adalah: 1. Variasi hendaknya
digunakan dengan suatu maksud tertentu yang relevan dengan tujuan yang hendak dicapai, 2. Variasi harus digunakan dengan lancar dan berkesinambungan
sehingga tidak akan merusak perhatian siswa dan tidak mengganggu pelajaran, 3. Variasi harus direncanakan secara baik dan secara ekplisit dicantumkan dalam
rencana pelajaran atau satuan pelajaran.
2.1.3.1.6 Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
Mulyasa 2013:89 mengemukakan diskusi kelompok adalah suatu proses teratur yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka untuk
mengambil kesimpulan dan memecahkan masalah. Hal- hal yang perlu diperhatikan dalam membimbing diskusi adalah sebagai berikut: 1 memusatkan
perhatian peserta didik pada tujuan dan topik diskusi, 2 memperluas masalah atau urunan pendapat, 3 menganalisis pandangan peserta didik, 4 meningkatkan
partisipasi peserta didik, 5 menyebarkan kesempatan berpartisipasi, dan 6 menutup diskusi. Beberapa hal yang perlu dipersiapkan guru agar diskusi
kelompok kecil dapat digunakan secara efektif dalam pembelajaran adalah: 1 memilih topik yang sesuai, 2 pembentukan kelompok secara tepat, 3 pengaturan
tempat duduk yang memungkinkan semua peserta didik dapat berpartisipasi secara aktif.
2.1.3.1.7 Keterampilan mengelola kelas
Majid 2014: 248 mengemukakan pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan
mengembalikannya apabila terjadi gangguan dalam proses belajar- mengajar. Komponen keterampilan mengelola kelas di antaranya: 1. Keterampilan yang
berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal, yang meliputi: menunjukkan sikap tanggap; membagi perhatian; memusatkan
perhatian kelompok; memberikan petunjuk- petunjuk yang jelas; menegur; memberi penguatan, 2. Keterampilan yang berhubungan dengan pembalikan
kondisi belajar yang optimal, yang meliputi: modifikasi perilaku; melakukan pendekatan pemecahan masalah kelompok; memperlancar terjadinya kerja sama
yang baik dalam pelaksanaan tugas; menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah.
Prinsip- prinsip keterampilan mengelola kelas menurut Sa’ud 2011: 70 di
antaranya: 1. Memodifikasi tingkah laku, 2. Menggunakan pendekatan pemecahan masalah kelompok, 3. Menemukan dan memecahkan tingkah laku
yang menimbulkan masalah.
2.1.3.1.8 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
