10 Metro Pusat menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture dapat meningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa
kelas IV B SD Negeri 10 Metro Pusat.
3. Penelitian Riyani Cahyanti 2015 yang berjudul “Penerapan Model Cooperatif Learning Tipe Picture and Picture untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV A SD Negeri 2 Bumiharjo”.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus. berdasarkan hasil penelitiannya pembelajaran
matematika dengan menerapkan model cooperatif learning tipe Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa Kelas
IV A SD Negeri 2 Bumiharjo.
4. Penelitian Marliyah 2015 yang berjudul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture Kelas IV
SDN Muara Putih Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan Tahun 20142015”.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus. berdasarkan hasil penelitiannya menunjukan
bahwa model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture dapat meningktkan aktivitas dan hasil belajar IPA.
C. Kerangka Pikir
Belum tuntasnya nilai pada mata pelajaran geografiadalah permasalahan untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran. faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pembelajaran diantaranya, penggunaan model pembelajaran yang kurang sesuai untuk siswa. Untuk mengatasi belum tuntasnya hasil belajar guru harus
mengurangi pembelajaran pemakaian model konvensional yang sering diterapkan dalam proses pembelajaran di sekolah, sehingga diperlukan ide-ide baru guna
tercapainya tujuan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe Picture and Picture terhadap hasil belajar geografi.
Model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture adalah pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan menggunakan bantuan media gambar, yang
diurutkan secara logis sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture
siswa lebih termotivasi dan antusias sehingga proses pembelajaran jadi lebih menarik, karena materi disajikan dalam bentuk gambar-gambar, dan konsep yang
ada dapat tertanam dengan baik khususnya yang telah dirumuskan oleh guru.
Dalam penelitian ini kelas XII IPS 1 sebagai kelas eksperimen penyampaian materinya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture,
sebelum pelajaran geografi dimulai guru sudah menyiapkan gambar-gambar terkait dengan materi yang akan disampaikan dan sesuai dengan kompetensi yang
ingin dicapai. Sedangkan kelas XII IPS 2 sebagai kelas kontrol penyampaian materinya menggunakan model pembelajaran konvensional.
Proses pembelajaran ini dimulai dengan guru memberikan tes awal kepada siswa pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Tahap selanjutnya, guru
menyampaikan materi geografi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Kelas eksperimen penyampaian materinya menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Picture and Picture dan kelas kontrol menggunakan model konvensional. Tahap terakhir kedua kelas diatas diberi tes akhir posttest untuk
melihat hasil belajar dari kedua model yang digunakan. Kerangka pikir dari penelitian ini, sebagai berikut:
Gambar 1.Kerangka Pikir Penelitian Pretest
Model Konvensional Kelas kontrol XII IPS 2
X2 Model Pembelajaran Kooperatif
tipe Picture and Picture Kelas ekperimen XII IPS 1
X1
Posttest
Hasil Belajar Y1
Hasil Belajar Y2
Nilai XII IPS 1 Nilai XII IPS 2
