Pengambilan data melalui dokumentasi foto dilakukan saat pembelajaran menulis teks drama berlangsung, peneliti meminta bantuan teman untuk
mengambil foto. Pengambilan foto dilakukan tanpa sepengetahuan siswa, jadi tidak terjadi perubahan tingkah laku siswa saat pengambilan foto. Peneliti yang
sekaligus pengajar memusatkan perhatian siswa pada saat pelajaran, baik ketika berdiskusi maupun bertanya jawab, sehingga ketika dilakukan pengambilan foto,
siswa tidak berpose atau bergaya.
3.6 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif maupun secara kualitatif. Uraian tentang teknik kuantitatif dan teknik kualitatif sebagai berikut.
3.6.1 Teknik Kuantitatif
Teknik kuantitatif dipakai untuk menganalisis data kuantitatif. Data kuantitatif ini diperoleh dari hasil tes menulis teks drama, yang pembelajarannya
dilakukan dengan pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan. Nilai dari masing-masing siklus dihitung jumlahnya dalam 1 kelas,
selanjutnya dihitung dalam persentase dengan rumus sebagai berikut. SP = SK x 100
R Keterangan :
SP = Skor Persentase SK = Skor Kumulatif
R = Jumlah Responden
Hasil penghitungan siswa dari masing-masing tes ini kemudian dibandingkan yaitu antara hasil tes siklus I dengan hasil tes siklus II. Hasil ini
akan memberikan gambaran mengenai persentase peningkatan keterampilan menulis teks drama siswa dengan menggunakan pendekatan kontekstual
komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan.
3.6.2 Teknik Kualitatif
Teknik kualitatif dipakai untuk menganalisis data kualitatif. Data kualitatif ini diperoleh dari data nontes yaitu data observasi, jurnal, wawancara,
dan dokumentasi foto. Hasil analisis-analisis tersebut digunakan untuk mengetahui siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis teks drama, untuk
mengetahui kelebihan, kekurangan pembelajaran menulis teks drama dengan pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan.
74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV merupakan pemaparan hasil penelitian dan pembahasan. Hasil pemaparan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks
Drama dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Konstruktivisme, Inkuiri, dan Pemodelan pada Siswa Kelas IX B MTs AL-MASYHUD Weleri Kabupaten
Kendal Tahun Ajaran 20102011 ” adalah sebagai berikut.
4.1 Hasil Penelitian
Faktor utama yang diteliti adalah kemampuan menulis teks drama siswa kelas IX B. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa dan
sastra Indonesia di MTs AL -MASYHUD Weleri bahwa kemampuan siswa kelas IX B dalam menulis teks drama rendah sehingga dalam penelitian ini peneliti
memfokuskan dua varibel penelitian yaitu: 1.
Keterampilan menulis teks drama dengan indikator menggunakan bahasa yang sesuai untuk mengidentifikasikan tema, penokohan, latar, alur, bahasa pada
teks drama yang dibaca, dan mendeskripsikan karakter tokoh melalui dialog dalam drama;
2. Variabel penggunaan pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme,
inkuiri, dan pemodelan
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I
Siklus I merupakan tindakan awal pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan.
Tindakan siklus I ini dilaksanakan sebagai upaya untuk memperbaiki dan memecahkan masalah yang muncul pada pembelajaran menulis teks drama di
Kelas IX B MTs AL-MASYHUD Weleri Kabupaten Kendal. Hasil pembelajaran menulis teks drama siklus I terdiri atas data tes dan nontes. Hasil kedua data
tersebut diuraikan secara rinci sebagai berikut.
4.1.1.1 Hasil Tes
Tes menulis teks drama siswa pada siklus I dilaksanakan setelah pembelajaran memahami unsur-unsur intrinsik dengan pendekatan kontekstual
komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan. Hasil tes menulis teks drama siklus I ini merupakan data awal setelah diberlakukannya tindakan pembelajaran
menulis teks drama dengan pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan. Hasil tes kemampuan menulis teks drama dengan
pendekatan kontekstual komponen konstruktivisme, inkuiri, dan pemodelan pada siklus I dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.
