30
Pembelajaran ini selain meningkatkan keterampilan berbahasa, juga untuk meningkatkan keterampilan berfikir, mengungkapkan gagasan, perasaan,
pendapat, keinginan menyampaikan informasi tentang suatu peristiwa dan kemampuan untuk memperluas wawasan.
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah agar siswa memiliki kemampuan diantaranya a berkomunikasi secara efektif dan efisien
sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, b menghargai dan bangga dalam menggunakan bahasa indonesia sebagai
bahasapersatuan dan bahasa negara, c memahami bahasa indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan, d
meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial, e menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa, dan f menghargai dan membanggakan sastra Indonesia
sebagai khasanah dan intelektual manusia Indonesia BSNP, 2006:10.
3. Fungsi Pembelajaran Bahasa Indonesia
Fungsi pembelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu alat yang penting untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, antara lain: a
menanamkan, memupuk dan mengembangkan perasaan satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa, b memupuk dan mengembangkan kecakapan
berbahasa Indonesia secara lisan dan tulisan, c memupuk dan mengembangkan kecakapan berpikir dinamis, rasional, dan praktis, dan
d memupuk dan mengembangkan keterampilan untuk memahami,
31
mengungkapkan dan menikmati keindahan bahasa Indonesia secara lisan maupun tulisan Depdikbud, 19951996: 2.
Sasaran dari pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar adalah siswa terampil dalam menggunakan bahasa Subana dan Sunarti,
2009: 267. Sekolah dasar mempunyai tujuan meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tertulis.
4. Jenis Keterampilan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Suparno dan Muhamad Yunus 2006: 1.6, menyatakan keterampilan berbahasa mencakup empat komponen, yaitu menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Iskandarwassid dan Dadang Sunendar 2008: 256 mengatakan
bahwa aspek-aspek kemampuan berbahasa meliputi: kemampuan menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan keterampilan berbahasa meliputi: menyimak, berbicara, mmbaca, dan menulis.
C. Karakteristik Siswa Kelas V SD
Siswa kelas V Sekolah Dasar SD berada pada jenjang umur sekitar 11-12 tahun.Berdasarkan tahap perkembangan kognitif , siswa kelas
V SD termasuk pada tahap operasional formal, yakni anak sudah dapat berfikir secara konkret maupun secara abstrak. Selain itu, siswa kelas V SD
mempunyai karakteristik senang belajar dalam kelompok dan senantiasa ingin merasakan atau mencoba pelajaran yang telah dipelajarinya sehingga
pembelajaran menulis diperlukan hal yang dapat menjembatani siswa untuk
