Analisis kemampuan membaca aksara han

menggulang pelajaran dirumah. Berikut nya pada aksara 人rén yang mempunyai arti orang jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 95 38 anak sangat mampu membacakan aksara 人rén tersebut, dan hanya 5 2 anak yang tidak mampu membacakan nya. Dalam penelitian kalimat nomor 1 peneliti menemukan beberapa anak yang tidak mampu membacakan aksara yang terdapat dikalimat nomor 1, ini dibuktikan dengan beberapa hasil rekaman video yang telah dianalisis peneliti yang telah dibantu oleh informan kunci atau key informan. Dalam video tersebut anak – anak yang tidak mampu hanya terdiam sejenak lalu melanjutkan aksara selanjutnya,. 2. 他 向 朋友 学 华语 t ā xiàng péngyou xué huá yǔ Arti : Dia belajar bahasa mandarin kepada teman. Pada aksara 他 tā yang artinya dia laki-laki, aksara 他 tā digunakan sebagai subjek pada suatu kalimat. Jumlah anak yang mampu membacakan aksara sebanyak 85 34 anak anak sangat mampu membaca, dan hanya 15 6 anak yang tidak mampu membacakan aksara 他 t ā, selanjutnya aksara 向xiàng yang artinya untuk, jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 50 20 anak atau cukup mampu membaca, dan yang tidak mampu membaca sebanyak 50 20 anak. Berikutnya 朋 友 péngyou yang artinya teman, jumlah yang mampu membaca sebanyak 85 34 anak sangat mampu membaca, dan 15 6 anak yang tidak mampu membaca. Aksara 学xué yang artinya adalah belajar, sebanyak 82,5 33 anak sangat mampu membaca, dan hanya 17,5 7 anak yang tidak mampu membaca. Pada aksara 华 语huá y ǔ yang artinya bahasa cina, sebanyak 65 26 anak mampu membaca aksara han tersebut, dan 14 anak yang tidak mampu membaca aksara tersebut. Pada aksara han tersebut terdiri dari 2 aksara yaitu 华huá dan 语y ǔ. Dalam kalimat nomor 2 peneliti menemukan beberapa anak yang tidak mampu membaca, ini buktikan dengan informan memberikan tanda silang atau lingkaran pada aksara yang tidak mampu dibaca oleh informan, dan selanjutnya informan melanjutkan membaca yang mampu dibaca oleh informan. 3. 朋友 教了 他 “欢迎” ， “请坐” 和 “再见” péngyou jiāo le tā “huānyíng” , “ qǐngzuò” he “ zàijiàn” 这 三 句话 。 zhè s ān jù huà Arti : Teman nya mengajarkan dia 3 kata “selamat datang” , “silahkan duduk” , dan “ sampai jumpa. Pada aksara 朋友péngyou yang artinya teman, sama seperti pada kalimat nomor 2 dan yang mampu membaca 85 34 anak sangat mampu membaca dan yang tidak mampu membaca hanya 15 6 anak . Pada aksara 朋友péngyou dapat dilihat pada kalimat ke 2 yaitu 他向朋友 学华语 tā xiàng péngyou xué huá yǔ, pada kalimat tersebut terdapat aksara 朋友péngyou, sehingga jumlah presentase nya sama seperti aksara han pada kalimat nomor 2. Aksara 教了 jiāo le yang artinya mengajar , pada aksara tersebut yang cukup mampu membaca hanya 42,5 17 anak，Dan yang tidak mampu membaca 57,5 23 anak. Dan berikut nya adalah aksara 他 tā yang artinya dia laki-laki, aksara tersebut sama seperti pada kalimat nomor 2 yaitu 他向朋友 学华语 tā xiàng péngyou xué huá yǔ , pada kalimat tersebut terdapat aksara 他 tā, sehingga jumlah presentase nya sama seperti aksara han pada kalimat nomor 2 85 34 anak sangat mampu membacakan aksara han tersebut dan yang tidak mampu membaca sebanyak 15 6 anak yang tidak mampu membaca aksara han tersebut. Aksara 欢迎 huānyíng yang artinya selamat datang, aksara tersebut hanya 50 20 anak cukup mampu membaca aksara tersebut. Dan yang tidak mampu 50 20 anak . Aksara 请坐q ǐngzuò adalah aksara yang selalu mereka dengar 请坐qǐngzuò yang artinya silahkan duduk. Jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 65 26 anak mampu untuk membacakan aksara tersebut, dan 35 14 anak yang tidak mampu membaca. 和he yang mempunyai arti dan, jumlah anak yang mampu membacakan aksara tersebut adalah 77,5 31 anak yang mampu membaca, karena jumlah goresan pada aksara tersebut adalah 8 goresan dengan jumlah goresan yang sedikit anak-anak mudah untuk mengingat aksara tersebut, dan ada 22,5 9 anak yang tidak mampu membaca, 再见 zàijiàn aksara han tersebut memiliki arti sampai bertemu kembali. Aksara tersebut sering sekali dipraktekan disekolah. Hal ini yang membuat anak-anak mampu membacakan aksara han tersebut, sebanyak 65 26 anak mampu membacakan aksara han tersebut dan 35 14 anak yang tidak mampu membaca Pada aksara tersebut 这 三 zhè s ān yang mampu membaca sebanyak 62,5 25 anak mampu membaca aksara han tersebut. Pada aksara tersebut terdapat aksara 三 sān yang artinya 3. Aksara 三 sān tersebut untuk anak-anak yang berusia 7-11 tahun sangatlah mudah karena aksara tersebut selalu dijumpai saat penulisan angka-angka. Dan jumlah yang tidak mampu sebanyak 37,5 15 anak, 句话jù huà aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 60 24 anak mampu membaca dan sebanyak 40 16 anak yang tidak mampu membaca. Dari hasil analisis kalimat nomor 3 yang dilakukan oleh peneliti dan di bantu oleh informan kunci atau key informan hanya pada anak 9-11 tahun yang mampu membacakan aksara han tersebut sedangkan anak yang berusia 7-8 tahun tidak mampu membaca. Pada dasarnya anak yang berusia 7 - 8 tahun mereka membaca menggunakan hanyu pinyin atau pelafan . hal ini didukung oleh Erna Widyawa dalam skripsiya dengan judul: “Penggunaan Hanyu Pinyin sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Dalam Pembelajaran Bahasa Mandarin di SMA NEGERI 6 SURAKARTA” 2011. menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Adapun hasil laporan tugas akhir ini menjelaskan bahwa penggunaan Hanyu Pinyin mampu meningkatkan kemampuan siswa kelas bahasa SMA Negeri 6 Surakarta dalam membaca bahasa Mandarin. Hal ini disebabkan hanyu pinyin mempermudah siswa dalam mengenali hanzi. 4. 哈 山 学 的 很 认 真， 天 晚上 都 练习 hā shān xué de hěn rèn zhēn, měi tiān wǎn shang dōu liànxí 几次 j ǔcì Arti : Hasan belajar sangat serius , berlatih setiap malam berulang kali. Aksara 哈 山 hā shān sama seperti pada kalimat nomor 1. jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak sangat mampu membaca, dan 25 10 anak yang tidak mampu membaca. 学xué aksara tersebut sama juga seperti kalimat nomor 2 82,5 33 anak sangat mampu membaca, dan hanya 17,5 7 anak yang tidak mampu membaca. Pada 的de yang artinya menyatakan kepemilikan sesutatu benda, jumlah yang mampu membaca aksara tersebut sebanyak 72,5 29 anak mampu membacakan aksara tersebut dan yang tidak mampu sebanyak 27,5 11 anak. Aksara 很 hěn sama seperti dengan aksara 的de anak-anak selalu membuat kalimat dengan aksara 很 hěn yang artinya sangat. Jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 80 32 anak sangat mampu membaca aksara tersebut, dan yang tidak mampu membaca sebanyak 20 8 anak. 认真rèn zh ēn pada aksara tersebut yang mempunyai arti serius, yang mampu membaca 55 22 anak cukup mampu membaca, sedangkan yang tidak mampu membaca sebanyak 45 18 anak 天 měi tiān aksara tersebut mempunyai arti setiap hari, jumlah yang mampu membaca sebanyak 70 28 anak dan 30 12 anak yang tidak mampu membaca. Pada aksara 晚 上 w ǎn shang yang artinya selamat malam. Jumlah yang mampu membaca sebanyak75 30 anak mampu membaca aksara han, sedangkan yang tidak mampu sebanyak 25 10 anak. Pada aksara 都 dōu yang berfungsi sebagai kata bantu dalam sebuah kalimat yang menyatakan semua. Contohnya 大家 都到了吗 ？dàji ā dōu dàole ma ? yang artinya apakah semuanya berada disini ? dengan aksara tersebut banyak anak- anak yang mampu membaca sebanyak 72,5 29 anak mampu membacakan aksara tesebut dan 27.5 11 anak yang tidak mampu membacakan aksara han tersebut, 练习liànxí aksara tersebut mempunyai arti latihan. Aksara tersebut selalu dijumpai pada awal kalimat dalam soal-soal latihan bahasa mandarin, sehingga yang mampu membaca sebanyak 52,5 21 anak cukup mampu membaca dan yang tidak mampu sebanyak 47,5 19 anak, selanjutnya aksara 几次j ǔcì yang mempunyai arti berulang – ulang, jumlah yang mampu membaca sebanyak 70 28 anak mampu membacakan aksara han tersebut, sedangkan yang tidak mampu membaca sebanyak 30 12 anak. Pada kalimat nomor 4 juga terdapat beberapa anak yang tidak mampu membaca, ini dibuktikan dengan angket yang telah diberi tanda informan, setelah informan memberikan tanda misalnya tanda silang atau pun tanda lingkar, tanda tersebut menandakan bahwa informan tidak mampu membacakan aksara han tersebut, banyak faktor yang mempengaruhi ketidakmampuan infroman misalnya faktor eksternal dan faktor internal. 5. 一天 晚上， 有 个 小 偷 进了 哈山 的 家。 yìti ān wǎn shang, yǒu gè xiǎo tōu jìn le hāshān de jiā Arti : Suatu malam , ada pencuri di rumah hasan Pada aksara 一天 yìti ān yang mempunyai arti suatu hari. Jumlah yang mampu membaca sebanyak 62,5 25 anak mampu membaca dan 12,5 15 anak yang tidak mampu membaca. 晚上w ǎn shang aksara ini sama seperti pada kalimat nomor 4, yang artinya selamat malam. Jumlah yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak mampu membaca aksara han, sedangkan yang tidak mampu sebanyak 25 10 anak. Pada aksara 有 y ǒu yang mempunyai arti ada, jumlah yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak mampu membaca, karena aksara 有 y ǒu hanya mempunyai 6 goresan sehingga mereka mampu untuk mengingat aksara 有y ǒu tersebut. Dan 25 10 anak yang tidak mampu membacakan aksara han. Aksara 个 gè yang mempunyai arti sebuah atau kata bantu bilangan pada sebuah kalimat contohnya 三个苹果 Sān gè píngguǒ yang mempunyai arti 3 buah apel hanya dengan 1 aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 82,5 33 anak sangat mampu membaca Dan yang tidak mampu membaca sebanyak 17,5 7 anak. 小 偷 xi ǎotōu yang mempunyai arti pencuri , sebanyak atau 55 22 anak cukup mampu membaca dan 45 18 anak yang tidak mampu membaca. Dan selanjutnya adalah aksara 进了 jìn le yang mampu membaca sebanyak 77,5 31 anak cukup mampu membaca aksara tersebut dan 22,5 9 anak yang tidak mampu membaca. 哈 山 hāshān sama seperti pada kalimat nomor 1 dan kalimat nomor 4. yang artinya nama orang adalah Hasan, jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak sangat mampu membaca. Dan 25 10 anak yang tidak mampu membaca. Aksara 的 de sama seperti kalimat nomor 4, yang artinya menyatakan kepemilikan sesutatu benda, jumlah yang mampu membaca aksara tersebut sebanyak 72,5 29 anak mampu membacakan aksara tersebut dan yang tidak mampu sebanyak 27,5 11 anak. 家 jiā aksara tersebut mempunyai arti rumah sebanyak 90 36 anak sangat mampu membaca dan yang tidak mampu membaca sebanyak 10 4 anak. Pada kalimat nomor 5 peneliti masih menemukan ketidakmampuan informan dalam membacakan aksara han, hal ini dibukti dengan cara membaca informan yang lama dan memerlukan durasi waktu yang cukup lama untuk membacakan aksara han tersebut, ini dapat dilihat dari hasil rekaman video yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap informan. 6. 忽 然 , 他 听 到 楼 上 有 人 说 “欢迎” , “欢迎” 。 hū rán , tā tīng dào lóu shang yǒu rén shuō “huānyíng “huānyíng” Arti : Tiba – tiba mendengar dari atas orang berkata “selamat datang , selamat datang. Pada aksara 忽 然 hū rán yang mempunyai arti tiba-tiba. Pada aksara tersebut 62,5 25 anak yang cukup mampu membaca, dan 37,5 15 anak yang tidak mampu membaca. Aksara 他t ā berikut sama seperti pada kalimat nomor 2. aksara 他 tā yang artinya dia laki-laki, aksara 他 t ā digunakan sebagai subjek pada suatu kalimat. Jumlah anak yang mampu membacakan aksara sebanyak 85 34 anak anak sangat mampu membaca, dan hanya 15 6 anak yang tidak mampu membacakan aksara 他 t ā, Aksara 听 到 tīng dào yang mempunyai arti mendengar. Pada aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak cukup mampu membaca, dan 25 10 anak yang tidak mampu membaca. 楼上lóu shang aksara yang mempunyai arti lantai atas, sebanyak 52,5 21 anak cukup mampu untuk membaca aksara han tersebut dan sebanyak 47,5 19 anak tidak mampu membaca. 有y ǒu sama seperti pada kalimat nomor 5, yang mempunyai arti ada, jumlah yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak mampu membaca, karena aksara 有y ǒu hanya mempunyai 6 goresan sehingga mereka mampu untuk mengingat aksara 有y ǒu tersebut. Dan 25 10 anak yang tidak mampu membacakan aksara han. Pada 人 rén yang mempunyai arti orang jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 95 38 anak sangat mampu membacakan aksara 人rén tersebut, dan hanya 5 2 anak yang tidak mampu membacakan nya. 说 shuō aksara tersebut mempunyai arti berbicara, pada aksara tersebut sebanyak 80 32 anak sangat mampu membaca. Dan 20 8 anak yang tidak mampu membaca, Pada aksara 欢迎 huānyíng sama seperti pada kalimat nomor 3 yang artinya selamat datang, aksara tersebut hanya 50 20 anak cukup mampu membaca aksara tersebut. Dan yang tidak mampu 50 20 anak . Pada kalimat nomor 6 ketidakmampuan informan semakin terlihat, karena banyak nya aksara-aksara yang diberi tanda dengan cara di coret atau pun dilingkarin. Dengan demikian peneliti akan jauh lebih mudah untuk menganalisis angket yang telah diberi tanda oleh informan. Ketidakmampuan informan dalam membacakan aksara han sangatlah berpengaruh dalam pembelajaran bahasa mandarin informan, semakin banyak aksara yang tidak mampu dibaca oleh informan maka semakin sulit bagi informan untuk mempelajari lebih dalam tentang bahas mandarin. 7. 他 吓 了 一 跳， 接 着 又 听到 “请坐， 请坐” 。 tā xia le yì tiào , jiē zhe yǒu tīng dào “ qǐngzuò qǐngzuò” Arti : Dia terkejut lalu melompat, mendengar “silahkan duduk , silahkan duduk” 他t ā yang artinya dia laki-laki, aksara tersebut sama seperti pada kalimat nomor1 , 2 dan 3 yaitu 他向朋友 学华语 tā xiàng péngyou xué huá yǔ, pada kalimat tersebut terdapat aksara 他 tā, sehingga jumlah presentase nya sama seperti aksara han pada kalimat nomor 1, 2 dan 3 85 34 anak sangat mampu membacakan aksara han tersebut dan yang tidak mampu membaca sebanyak 15 6 anak yang tidak mampu membaca aksara han tersebut. 吓 了xia le pada aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 60 24 anak mampu untuk membaca aksara han tersebut, dan 24 anak tersebut yang berusia 8-11 tahun dibuktikan dengan hasil rekaman video dan hasil analisis angket yang dibantu oleh informan kunci atau key informan, dan dari hasil rekaman video tersebut terdapat 40 16 anak yang tidak mampu membaca aksara han tersebut. Pada aksara 一 跳yì tiào yang mempunyai arti melompat, pada aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 50 20 anak cukup mampu membaca dan 50 20 anak juga yang tidak mampu membaca. 接 着 jiē zhe aksara tersebut yang mempunyai arti menangkap, sebanyak 52,5 21 anak yang cukup mampu membaca aksara tersebut. Dan yang tidak mampu 47,5 19 anak. 又yóu aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 52,5 21 anak cukup mampu membaca , dan 47,5 19 anak yang tidak mampu membaca. 听到 tīng dào sama seperti pada kalimat nomor 6 yang mempunyai arti mendengar. Pada aksara tersebut yang mampu membaca sebanyak 75 30 anak cukup mampu membaca, dan 25 10 anak yang tidak mampu membaca. 请坐q ǐngzuò aksara tersebut sama seperti pada kalimat nomor 3 aksara yang artinya silahkan duduk. Jumlah anak yang mampu membaca sebanyak 65 26 anak mampu untuk membacakan aksara tersebut, dan 35 14 anak yang tidak mampu membaca. Kalimat nomor 7 jumlah informan yang tidak mampu membaca semakin banyak, hal ini dibuktikan dengan hasil analisis angket dan video informan yang dibantu oleh informan kunci atau key informan. Didalam video tersebut peneliti mendapatkan fenomena ketidakmampuan informan dalam membacakan aksara han, informan terbiasa membaca dengan menggunakan pelafan aksara han hanyu pinyin, sehingga jika infroman diberikan teks tanpa pelafan aksara han hanyu pinyin hanya beberapa aksara han saja yang mampu dibacakan oleh informan.

8. “不 得 了，主 人 发 现 我 了！ ” 小偷 正。

“bù dé li ǎo , zhǔ rén fā xiàn wǒ le ” xiǎo tōu zhèng 要 转 身 逃 跑。 yào zhu ǎn shēn táo pǎo . Arti : Tidak di sangka , pemilik rumah menemukan saya , lalu pencuri itu melarikan diri Pada aksara 不 得 了bù dé li ǎo terdiri dari 3 aksara yaitu 不 bù , 得dé , 了 li ǎo. Banyak diantara informan yang salah dalam mengucapkan 了 li ǎo menjadi 了 le, aksara 了 li ǎo dikalimat tertentu dibacakan 了 le namun pada aksara ini dibacakan sebagai 了 li ǎo, sehingga sebanyak 25 10 anak tidak mampu membaca, sedangkan 75 30 anak tidak mengetahui cara memmbaca aksara han tersebut yang dibaca menjadi 不 得 了bù dé li ǎo bukan 不 得 了bù dé le. Pada aksara 主 人 zh ǔ rén hanya 45 18 anak yang mampu membaca aksara han tersebut dan 55 22 anak yang tidak mampu. 发 现 fā xiàn pada aksara tersbut yang mampu membaca sebanyak 42,5 17 anak cukup mampu membaca dan 57,5 23 anak yang tidak mampu membaca. 我w ǒ pada aksara tersebut mempunyai arti saya. Dan aksara tersebut sebagai subjek disebuah kalimat contohnya 我看一本书 w ǒ kàn yī běn shū saya membaca sebuah buku. Pada aksara ini yang mampu membaca sebanyak 80 32 anak sangat mampu membaca, karena aksara tersebut selalu dijadikan subjek dikalimat sehingga mereka mampu membacakan nya. Dan 20 8 anak yang tidak mampu membaca. Pada aksara 了 le tersebut yang mempunyai arti menyatakan selesai atau sudah terjadi, aksara tersebut hanya terdiri dari 1 aksara saja, sehingga jumlah yang mampu membaca sebanyak 80 32 anak sangat mampu membaca dan hanya 20 8 orang yang tidak mampu membaca. 小偷xi ǎotōu aksara tersebut sama seperti kalimat nomor 5 yang mempunyai arti pencuri , sebanyak 55 22 anak cukup mampu membaca dan 45 18 anak yang tidak mampu membaca. Pada aksara 正要zhèng yào sebanyak 50 20 anak cukup mampu dan 50 20 anak juga yang tidak mampu membaca. Pada aksara 转 身zhu ǎn shēn hanya 20 8 anak, 20 dikatergorikan tidak mampu untuk membacakan nya , dan sisa 85 32 anak sama sekali tidak mengetahui aksara han tersebut. Dan selanjutnya aksara 逃 跑táo p ǎo sebanyak 30 12 anak juga dikategorikan tidak mampu membaca. Ketidakmampuan informan dalam membacakan aksara han dalam kalimat nomor 8 dapat dibuktikan dengan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan salah satu guru yang mengajarkan pelajaran tambahan diluar jam sekolah, beliau mengatakan karena kebiasaan informan yang berbicara selalu menggunakan bahasa hokkien dan bahasa mandarin sebagai bahasa sehari-hari informan dan faktor orang tua informan yang hanya mampu berbicara bahasa hokkien, sehingga informan tidak telalu fokus dengan 1 bahasa saja , terlebih lagi informan hanya mampu berbicara saja namun tidak mampu membaca. 9. 楼 上 又 传 来 “ 再见 ， 再见” 的 声 音 ， lóu shang yóu chuán lai “ zài jiàn , zài jiàn “ de sh ēng yīn 吓 得 他 急 忙 走 了。 xià de t ā jí máng zǒu le 。 Arti : Dari lantai atas terdengar suara“sampai jumpa , sampai jumpa , lalu dia bergegas untuk pergi 楼上lóu shang aksara tersebut sama seperti pada kalimat nomor 6 aksara yang mempunyai arti lantai atas sebanyak 52,5 21 anak cukup mampu untuk membaca aksara han tersebut dan sebanyak 47,5 19 anak tidak mampu membaca. 又yóu aksara berikut sama seperti kalimat nomor 7 又yóu yang mampu membaca sebanyak 52,5 21 anak cukup mampu membaca , dan 47,5 19 anak yang tidak mampu membaca. Pada aksara 传 来chuán lai 30 12 anak dikaterigorikan tidak mampu membaca, semetara 70 32 anak lain nya sama sekali tidak mengetahui aksara han tersebut. Dan selanjutnya aksara 再见zàijiàn sama seperti pada kalimat nomor 3 aksara han tersebut memiliki arti sampai bertemu kembali. Aksara tersebut sering sekali dipraktekan disekolah. Hal ini yang membuat anak-anak mampu membacakan aksara han tersebut, sebanyak 65 26 anak mampu membacakan aksara han tersebut dan 35 14 anak yang tidak mampu membaca. Aksara 的de sama seperti pada kalimat nomor 4 yang artinya menyatakan kepemilikan sesutatu benda, jumlah yang mampu membaca aksara tersebut sebanyak 72,5 29 anak mampu membacakan aksara tersebut dan yang tidak mampu sebanyak 27,5 11 anak. 声 音 shēngyīn pada aksara tersebut yang mampu membaca 37,5 15 anak atau dikategorikan tidak mampu membaca dan 70 25 anak lebih tidak mampu membaca, aksara 吓xià jumlah presentase nya sama seperti dengan aksara 声 音 shēngyīn. Pada aksara 得de yang mempunyai arti sebagai kata bantu untuk memyatakan kepemilikan benda, pada aksara ini yang mampu membaca sebanyak 42,5 17 anak cukup mampu membacakan aksara han tersebut, sedangkan 57,5 23 anak lain nya hanya menggenal aksara 的de yang mempunyai arti yang menyatakan kepemilikan , dengan cara pelafalan dan aksara yang berbeda Aksara 他 tā sama seperti pada kalimat diatas lain nya yang sudah dibahas yang artinya dia laki-laki, yaitu 他向朋友 学华语 tā xiàng péngyou xué huá yǔ , pada kalimat tersebut terdapat aksara 他 tā, sehingga jumlah presentase nya sama seperti aksara han pada kalimat nomor 1, 2 dan 3 anak yang mampu membacakan aksara sebanyak 85 34 anak sangat mampu membaca dan yang tidak mampu membaca sebanyak 15 6 anak. Aksara 急 忙 jí máng pada aksara tersebut sebanyak 17,5 7 anak dikategorikan sangat tidak mampu, sedangkan 82 33 anak lainnya lebih tidak mampu membacakan aksara han tersebut. Dan 走 了z ǒu le hanya 35 14 anak yang tidak mampu membaca, sedangkan 65 26 anak lainnya lebih tidak mampu untuk membacakan aksara han tersebut. Pada kalimat ke 9 sama seperti dengan kalimat-kalimat sebelumnya terdapat informan yang tidak mampu membaca aksara han tersebut, hanya beberapa informan yang mampu membacakan aksara han tersebut. Ini dapat dibuktikan dengan kalimat-kalimat diatas sebelumnya dan terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi informan kemampuan membaca.

4.2 Penyebab Ketidakmampuan Membaca Aksara Han

Pada sub bab sebelumnya telah dijelaskan ketidakmampuan etnis tionghoa membacakan aksara han. Setiap ketidakamampuan yang terjadi terdapat faktor-faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut adalah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal bersumber dari pribadi informan itu sendiri yang belajar bahasa Mandarin. faktor internal meliputi :

4.2.1 Faktor Internal

Mempelajari suatu bahasa, seperti halnya bahasa mandarin pasti memiliki kendala dalam memahami penggunaan bahasa mandarin secara baik dan benar, terutama untuk memahami aksara han. Faktor internal muncul dari dalam pengguna bahasa itu sendiri. Faktor-faktor internal tersebut adalah

1. Anak – anak yang berusia 7-11 tahun tidak pernah mengulang pelajaran

Dari hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti kepada orang tua murid dan guru les private informan, bahwa informana jarang sekali mengulang pelajaran bahasa mandarin dirumah ini dikarenakan aksara han yang sangat sulit untuk di pahami oleh informan, informan hanya mampu membaca jika terdapat tulisan hanyu pinyin yang terdapat didalam buku teks.

2. Kepedulian orang tua terhadap waktu belajar anak di rumah

Mayoritas etnis tionghoa di jalan Ternak adalah sebagai pedagang, karena kesibukan orang tua sebagai pedangang sehingga orang tua informan tidak punya waktu untuk memperhatikan waktu belajar anak dirumah. Hal ini adalah salah satu faktor ketidakmampuan yang telah disebutkan diatas sebelumnya, karena kurangnya perhatian dari orang tua sehingga kebanyakan anak-anak yang berusia 7-11 tahun tidak mampu untuk membacakan aksara han.

4.2.2 Faktor Eksternal