Intan Wulandari, 2014 Pengaruh Penerapan Model Concept Attainment Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis
Siswa dalam Mata Pelajaran Sejarah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kemudian menghubungkannya dengan sumber serta membuat hipotesis berupa kesimpulan. Adapun kemampuan berpikir analitis yang diukur, menggunakan
aspek-aspek kemampuan analisis yang dikemukakan oleh Enright Powers dalam Dina, 2012: 23 yang hanya akan menggunakan empat indikator saja yang
dibatasi yaitu hanya pada aspek beragumentasi, menarik inferensi dan mengembangkan kesimpulan, mendefinisikan masalah, serta berpikir induktif.
2. Model Concept Attainment
Model Concept Attainment merupakan sebuah model pembelajaran yang menekankan pada proses pemahaman suatu atribut kebendaan yakni kata-kata
atau data yang dilakukan dalam tiga tahapan, dimulai dari mengamati pemaparan kata atau data suatu konsep, membedakan dan mengelompokkan pada kategori
contoh dan non-contoh, serta pembuatan hipotesis. Pencapaian konsep atau Concept Attainment menurut Bruner dkk dalam
Joyce dkk. 2009: 125 merupakan “proses mencari dan mendaftar sifat-sifat yang
dapat digunakan untuk membedakan contoh-contoh yang tepat dengan contoh- contoh yang tidak tepat dari berbagai kategori.
” Seperti yang diungkapkan oleh Huda 2013: 81 bahwa model pencapaian
konsep mengharuskan mereka menggambarkan sifat-sifat dari suatu kategori yang sudah terbentuk dalam pikiran orang lain dengan cara membandingkan dan
membedakan contoh-contoh disebut exemplars contoh positif yang berisi karakteristik-karakteristik konsep itu dengan contoh-contoh yang tidak berisi
karakteristik-karakteristik ini disebut non-exemplars contoh negatif. Berdasarkan beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa
yang dimaksud dalam penelitian model concept attainment adalah sebuah model pembelajaran yang diterapkan di kelas XI IPS SMAN 9 Bandung yang meliputi
proses membedakan dan mengelompokkan contoh-contoh dengan non-contoh pada kategori yang tepat berdasarkan sifat-sifat atau ciri-cirinya dengan
mendefinisikan serta mengidentifikasi contoh-contoh tambahan, membuat hipotesis dan kemudian mengujinya.
Intan Wulandari, 2014 Pengaruh Penerapan Model Concept Attainment Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis
Siswa dalam Mata Pelajaran Sejarah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Instrumen Penelitian
