1. Home
  2. Lainnya

Model Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik dalam Seting

118 dengan pendekatan saintifik dalam seting kelas kooperatif tipe jigsaw efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Hasil analisis ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ghosa Kurnia Fistika 2015 yang menyatakan bahwa model pembelajaran dengan pendekatan saintifik efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis.

5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Seting Kooperatif

Tipe Jigsaw Tidak Lebih Efektif Dibanding dengan Model Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik dengan Seting Kooperatif Tipe Jigsaw Ditinjau dari Prestasi Belajar Matematika. Setelah dilakukan pengujian hipotesis pertama dan ketiga serta hasil analisis bahwa terdapat perbedaan rata-rata pada nilai postest, maka dilakukan analisis selanjutnya unntuk mengetahui metode mana yang lebih efektif antara pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dalam seting koopertif tipe jigsaw dan model pembelajaran dengan pendekatan saintifik dalam seting kooperatif tipe jigsaw ditinjau dari prestasi belajar peserta didik. Analisis yang digunakan menggunakan skor gain posttest-prestest prestasi belajar peserta didik dari setiap kelas eksperimen menggunakan independent sample t-test. Dari hasil analisis didapatkan bahwa nilai signifikansinya adalah 0,096 lebih dari 0,05 yang berarti bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dalam seting kooperatif tipe jigsaw tidak lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran dengan pendekatan saintifik dalam seting kooperatif tipe jigsaw ditinjau dari prestasi belajar matematika peserta didik. Hasil analisis ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Valeria Kartikaningtyas 2015 menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis 119 masalah dengan seting kooperatif tipe jigsaw tidak lebih efektif dibanding pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

6. Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Seting Kooperatif

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA

1 55 230

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL BERBASIS NHT DAN GI Implementasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Pbl Berbasis Nht Dan Gi Ditinjau Dari Komunikasi Matematis.

0 3 12

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL BERBASIS NHT DAN GI DITINJAU DARI Implementasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Pbl Berbasis Nht Dan Gi Ditinjau Dari Komunikasi Matematis.

0 2 16

PENDAHULUAN Implementasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Pbl Berbasis Nht Dan Gi Ditinjau Dari Komunikasi Matematis.

0 3 6

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Discovery Berbasis Mind Map dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.

0 3 19

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Discovery Berbasis Mind Map dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.

1 4 17

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SAINTIFIK DENGAN SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN JIGSAW DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII.

3 14 368

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN SETTING MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI SISWA SMP.

0 2 113

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA N 2 YOGYAKARTA.

1 3 90

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

0 2 10