Reading KESIMPULAN DAN SARAN

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 5. Untuk membuktikan hipotesis kalian, jalinlah kerjasama dengan anggota kelompokmu. Carilah keterangan-keterangan yang berhubungan dengan hal tersebut dalam buku atau literature lain, sebagai bahan untuk memecahkan permasalahan diatas Bagaimana hal tersebut terjadi? Faktor apa yang menyebabkan ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 6. Setelah melakukan pembuktian hipotesis, sempurnakanlah masalah yang telah didefinisikan sebelumnya ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 7. Menurutmu, bagaimana cara mengatasi permasalahan yang telah kalian kemukakan? Jawabannya: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………

C. Concept Mapping

D. Conclution

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. Lampiran 8 Nama : No Absen : Kelas : Integrated Reading and Writing Task Pertemuan Kedua Keanekaragaman Hayati Tujuan 1. Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan. 2. Menganalisis dampak kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati. 3. Mengkomunikasikan upaya-upaya pelestarian dan perlindungan keanekaragaman hayati. Urutan Belajar 1. Baca dan pahami permasalahan di bawah ini 2. Lakukan kajian permasalahan dari beberapa referensi 3. Isilah langkah-langkah pemecahan sesuai dengan pendapatmu

A. Reading

Kurang Maksimalnya Perlindungan Sebabkan Kepunahan Badak Jawa di Vietnam WWF dan International Rhino Foundation IRF mengkonfirmasi kepunahan badak jawa Rhinoceros sondaicus annamiticus di Vietnam. Analisa genetis dari 22 sampel kotoran yang dikumpulkan oleh Taman Nasional Cat Tien dan Tim Survey pada 2009-2010 mengkonfirmasi bahwa semua sampel berasal dari satu badak yang ditemukan mati di taman nasional tersebut pada April 2010, tak lama setelah survey berakhir. Hasil temuan tersebut, yang dipresentasikan dalam lapran WWF terbaru, ditenggarai sebab kematian tersebut adalah perburuan liar karena ditemukan peluru di kaki badak serta cula yang hilang. Temuan tragis tersebut diperoleh setelah survey tah un 2004 yang dilakukan oleh Queen’s University, Canada, menyebutkan setidaknya dua ekor badak hidup di taman nasional tersebut. “Badak Jawa terakhir di Vietnam telah punah”, jelas Tran Thi Minh Hien, direktur WWF- Vietnam. “Hal ini sangat menyakitkan karena biarpun investasi yang ditanamkan untuk penyelamatan populasi badak di Vietnam signifikan, upaya konservasi yang dilakukan tetap gagal. Vietnam telah kehilangan bagian dari warisan alam tak ternilainya. Spesies badak diyakini telah punah dari benua Asia sampai seekor badak diburu di daerah Cat Tien pada 1988, yang mengarah pada penemuan populasi kecil di daerah tersebut. Sejak pertengahan 1990, sejumlah organisasi terlibat upaya konservasi populasi badak Jawa tersisa di Taman Nasional Cat Tien, namun laporan WWF menggaris bawahi upaya perlindunganyang tidak efektif oleh taman nasional sebagai penyebab kepunahan. Ketidakefektifan ini adalah masalah yang terjadi di mayoritas kawasan lindung di Vietnam dan mengancam kelangsunga hidup spesies lainnya. Perburuan illegal sebagai dari jaringan perdagangan satwa menyebabkan terisolir dan terbaginya populasi berbagai spesies di Vietnam. Harimau, Gajah Asia, dan spesies endemik Vietnam seperti Soala, Tonkin snub nosed monkey dan buaya siam berada diambang kepunahan. “Tragedi kepunahan badak Jawa di Vietnam merupakan bukti dari krisis kepunahan yang sedang terjadi”, jelas Nick Cox, Manajer Program Spesies WWF di kawasan Mengkong. Sumber: www.wwf.co.id

B. Conceptual Construction

Untuk memecahkan kasus di atas, lakukanlah langkah-langkah pemecahan masalah sebagai berikut : 1. Menurut mu, masalah apa yang dapat disajikan pada artikel diatas? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 2. Setelah membaca artikel diatas, permasalahan apa yang dapat kalian selidiki dari artikel tersebut? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 3. Dari permaslahan yang telah kalian kemukakan, berikan fakta-fakta yang mendukung permasalahan tersebut ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 4. Buatlah hipotesis dugaan sementara dari permasalahan yang telah kalian kemukakan ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… 5. Untuk membuktikan hipotesis kalian, jalinlah kerjasama dengan anggota kelompokmu. Carilah keterangan-keterangan yang berhubungan dengan hal tersebut dalam buku atau literature lain, sebagai bahan untuk memecahkan permasalahan diatas Bagaimana hal tersebut terjadi? Faktor apa yang menyebabkan ? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Dokumen yang terkait

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

PENGARUH SKILL ARGUMENTASI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP LITERASI SAINS SISWA SMP

3 24 50

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS CIRC Meningkatkan Komunikasi Matematika Melalui Model Pembelajaran Pbl (Problem Based Learning) Berbasis Circ (Cooperative Integrated Reading And Compos

0 2 17

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI KELAS X.

1 12 41

PENGARUH PEMBERIAN INTEGRATED READING AND WRITING TASK DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN TEMA MESIN UAP TERHADAP PENINGKATAN LITERASI FISIKA SISWA SMP.

2 4 44

EMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SAINS DAN SIKAP ILMIAH SISWA SD.

11 39 51

Developing teaching strategies based on reflective pedagogy for integrated reading and writing.

0 0 223

Pengembangan Bahan Ajar Keanekaragaman Hayati berbasis Problem Based Learning untuk Membangun Kesadaran Lingkungan Hidup Siswa di SMA Negeri 1 Menyuke.

0 2 20

PENGARUH SKILL ARGUMENTASI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP LITERASI SAINS SISWA Arina Khusnayain

0 0 8