Teknik Pengumpulan Data METODOLOGI PENELITIAN

35 2. Observasi Observasi dalam penelitian ini adalah observasi langsung yaitu peneliti melihat dan mengamati secara langsung kemudian mencatat perilaku siswa sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. G. Pengujian Instrumen Penelitian A. Uji Coba Instrumen Uji coba kuesioner dilaksanakan untuk mengetahui kelemahan dari kuesioner yang dibuat, serta untuk mengetahui validitas dan reliabilitas. Adapun rumus validitas dan reliabilitas adalah sebagai berikut. 1. Uji Validitas Butir Soal Validitas dihitung dengan rumus korelasi product moment sebagai berikut. = − 2 − 2 2 − 2 Arikunto, 2013: 87 Keterangan: r xy = Koefisien validitas butir = Jumlah N = Banyaknya siswa X = Skor tiap butir Y = Skor total tiap siswa = Hasil perkalian antara X dan Y 36 Setelah memperoleh hasil dengan rumus korelasi product moment di atas kemudian dikonsultasikan dengan tabel hasil kritik r xy product moment dengan menentukan taraf signifikannya lebih dahulu, jika r xy ≥ r tabel , maka item tersebut dikatakan valid sebaliknya jika r xy ≤ r tabel, maka item tersebut dikatakan tidak valid. Berikut disajikan hasil pengujian validitas instrumen penelitian ini. Pengujian validitas dilakukan dengan responden sebanyak 92 siswa di SMK Kristen 2 Klaten. Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted Butir_1 52.30 17.774 .584 .432 .821 Butir_2 52.48 18.032 .305 .287 .840 Butir_3 52.25 17.266 .563 .916 .821 Butir_4 52.51 16.956 .478 .432 .827 Butir_5 52.43 16.930 .567 .618 .820 Butir_6 52.41 17.740 .551 .623 .823 Butir_7 52.25 18.783 .334 .408 .834 Butir_8 52.61 17.494 .472 .430 .827 Butir_9 52.62 17.293 .456 .375 .828 Butir_10 52.26 17.250 .576 .917 .820 Butir_11 52.12 17.381 .599 .464 .819 Butir_12 52.08 18.357 .363 .287 .833 Butir_13 52.29 17.462 .487 .510 .826 37 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted Butir_1 52.30 17.774 .584 .432 .821 Butir_2 52.48 18.032 .305 .287 .840 Butir_3 52.25 17.266 .563 .916 .821 Butir_4 52.51 16.956 .478 .432 .827 Butir_5 52.43 16.930 .567 .618 .820 Butir_6 52.41 17.740 .551 .623 .823 Butir_7 52.25 18.783 .334 .408 .834 Butir_8 52.61 17.494 .472 .430 .827 Butir_9 52.62 17.293 .456 .375 .828 Butir_10 52.26 17.250 .576 .917 .820 Butir_11 52.12 17.381 .599 .464 .819 Butir_12 52.08 18.357 .363 .287 .833 Butir_13 52.29 17.462 .487 .510 .826 Butir_14 52.33 18.112 .369 .533 .833 Tabel 3.7 menunjukkan bahwa keseluruhan butir pertanyaan tentang persepsi siswa tentang pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa akuntansi adalah valid keseluruhan nilai corrected item-total correlation r tabel = 0,207 38 Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Disiplin Belajar Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted butir1 38.77 16.706 .523 .402 .795 butir2 38.67 17.871 .410 .298 .807 butir3 38.77 17.211 .513 .395 .796 butir4 38.61 17.713 .497 .349 .798 butir5 38.71 18.012 .370 .246 .811 butir6 38.74 16.613 .566 .507 .790 butir7 38.63 17.576 .454 .324 .802 butir8 38.64 17.200 .586 .457 .789 butir9 38.76 17.107 .477 .331 .800 butir10 38.70 16.961 .563 .530 .791 Tabel 3.8 menunjukkan bahwa keseluruhan butir pertanyaan tentang persepsi siswa tentang pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa akuntansi adalah valid keseluruhan nilai corrected item-total correlation r tabel = 0,207 39 Table 3.9 Hasil Uji Validitas Kemandirian Belajar Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted Butir_1 68.92 26.950 .489 .504 .800 Butir_2 69.08 27.566 .362 .441 .807 Butir_3 69.13 28.247 .222 .267 .816 Butir_4 69.25 26.629 .427 .451 .803 Butir_5 69.14 27.046 .408 .528 .805 Butir_6 69.12 27.535 .370 .471 .807 Butir_7 68.98 28.043 .209 .260 .819 Butir_8 69.22 26.919 .436 .468 .803 Butir_9 69.34 27.369 .344 .488 .809 Butir_10 68.89 27.109 .442 .512 .803 Butir_11 68.73 27.145 .513 .734 .800 Butir_12 68.78 26.436 .445 .643 .802 Butir_13 68.91 26.784 .492 .478 .800 Butir_14 68.72 27.370 .466 .717 .802 Butir_15 68.71 27.682 .404 .617 .805 Butir_16 68.92 27.478 .355 .507 .808 Butir_17 68.77 26.793 .605 .780 .796 Butir_18 68.95 27.920 .321 .491 .809 Tabel 3.9 menunjukkan bahwa keseluruhan butir pertanyaan tentang persepsi siswa tentang pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa akuntansi adalah valid keseluruhan nilai corrected item-total correlation r tabel = 0,207 40 2. Uji Reliabilitas Reliabilitas dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa suatu instrumen dikatakan baik jika instrument tersebut dapat dipercaya atau reliable. Arikunto, 2006:142. Suatu instrumen kuesioner dikatakan reliable jika jawaban seseorang terhadap pertanyaan adalah konsisten atau stabil dariwaktu ke waktu. Pengujian reliabilitas untuk variabel motivasi belajar, disiplin belajar dan kemandirian belajar dapat dihitung dengan menggunakan rumus alpha sebagai berikut.         −       − = ∑ 2 2 1 1 t b II k k r σ σ Arikunto, 2013: 239 Keterangan: r II = Reliabilitas instrumen k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑ 2 b σ = Jumlah varian butir 2 t σ = Varian skor total Sedangkan untuk mendapatkan varian digunakan rumus sebagai berikut. = Arikunto, 2013: 123 Keterangan: 41 = Varian skor butir = Jumlah kuadrat skor butir = Jumlah skor butir = Banyaknya siswa Ketentuan untuk menilai reliabel atau tidaknya suatu instrumen sebagai berikut: jika koefisien reliabilitas r 11 lebih dari 0,6 Siregar, 2013:57 maka reliabel. Sebaliknya jika koefisien reliabilitas r 11 kurang dari 0,6 maka tidak reliabel. Berikut ini hasil dari uji reliabilitas ketiga variabel : a. Pengujian reliabilitas motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi. Tabel 3.10 Hasil Pengujian Reliabilitas Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas XI Akuntansi Tabel 3.10 menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan mengukur pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi adalah reliabel Cronbach Alpha = 0,837 0,6. Reliability Statistics Cronbachs Alpha Cronbachs Alpha Based on Standardized Items N of Items .837 .842 14 42 b. Pengujian reliabilitas disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi. Tabel 3.11 Hasil Pengujian Reliabilitas Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas XI Akuntansi Reliability Statistics Cronbachs Alpha Cronbachs Alpha Based on Standardized Items N of Items .815 .816 10 Tabel 3.11 menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan mengukur pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi adalah reliabel Cronbach Alpha = 0,815 0,6 c. Pengujian reliabilitas kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi. Tabel 3.12 Hasil Pengujian Reliabilitas Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas XI Akuntansi Reliability Statistics Cronbachs Alpha Cronbachs Alpha Based on Standardized Items N of Items .814 .822 18 43 Tabel 3.12 menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan mengukur pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Akuntansi adalah reliabel Cronbach Alpha = 0,814 0,6.

B. TEKNIK ANALISIS DATA

1. Teknik Analisis Data Deskriptif Data yang diperoleh dari hasil observasi dan kuesioner dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Analisis deskriptif merupakan bentuk analisis data penelitian untuk menguji generalisasi hasil penelitian berdasarkan satu sampel. Analisis deskriptif ini dilakukan dengan pengujian hipotesis deskriptif Siregar 2010: 221. Pengujian statistik deskripsi ini untuk mendeskripsikan variabel penelitian yaitu motivasi belajar, kemandirian belajar dan disiplin belajar. Hasil test dan kuesioner mendeskripsikan dengan menggunakan PAP tipe II. Tabel 3.13 Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan Variabel 81 - 100 Sangat Tinggi 66 - 80 Tinggi 56 - 65 Cukup 46 - 55 Rendah 46 Sangat Rendah 44 2. Pengujian Prasyarat Analisis a. Pengujian Normalitas Sebelum uji beda dilakukan, terlebih dahulu dilakukan pengujian normalitas distribusi data. Pengujian dapat dilakukan dengan Kolmogorov Smirnov Test. Kriteria pengujian data adalah jika nilai probabilitas α = 0,05, maka distribusi data normal. Sedangkan, jika nilai probabilitas α = 0,05, maka distribusi data tidak normal. Pengujian normalitas data dilakukan dengan bantuan program SPSS statistical package for social science versi 16.0 for Windows. Tabel 3.13 Pedoman untuk memberikan intepretasi koefisien korelasi Interval korelasi Tingkat hubungan 0,00 - 0,199 Sangat Lemah 0,20 – 0,399 Lemah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,00 Sangat Kuat b. Pengujian Linearitas Pengujian linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel mempunyai pengaruh yang linear atau tidak secara signifikan. Dasar pengujian linearitas ini adalah : Jika nilai Probabilitas 0,05, maka hubungan antara variabel X dengan variabel Y adalah linear. Jika Probabiitas 0,05 maka 45 hubungan antara variabel X dengan variabel Y tidak linear. Pengujian Libearitas data dilakukan dengan bantuan program SPSS.

c. Pengujian Hipotesis dan Penarikan Kesimpulan

1. Rumusan Hipotesis Untuk hipotesis ke 1, 2 dan 3 digunakan analisis korelasi Spearman. Langkah-langkah pengujian sebagai berikut: Hipotesis I H a1 : Ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa. H 01 : Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa. Hipotesis II H a2 : Ada pengaruh yang positif dan signifikan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa. H 02 : Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa. Hipotesis III H a3 : Ada pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa.