Jenis Penelitian Prosedur Pengembangan

96 hidup, sketsa dan lain-lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain-lain. Studi dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitaif. Studi dukumen yang dilakukan pada penelitian ini dikhususkan pada hasil ulangan siswa. 3. Kuesioner Sugiyono 2013: 199 kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden. Selain itu kuesioner juga cocok digunakan bila jumlah responden cukup besar dan tersebar di wilayah yang luas. Kuesioner dapat berupa pertanyaanpernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penilitian pengembangan ini berupa; 1. Pedoman wawancara Pedoman wawancara adalah daftar pertanyaan atau pernyataan yang digunakan oleh seseorang dalam menghmpun bahan-bahan 97 keterangan yang dilaksanakan dengan melakukan tanya jawab lisan secara sepihak, berhadapan muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan Anas Sudijono: 2011. Pedoman wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan guru dan siswa terhadap perangkat pembelajaran tematik kelas IV. Berikut adalah daftar pertanyaan yang digunakan peniliti dalam menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap perangkat pembelajaran tematik kelas IV SD yang terlihat pada tabel berikut: Tabel 3.1: Daftar pertanyaan wawancara analisis kubutuhan No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan perumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa? 3 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran? 98 4 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran? 5 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penilaian otentik? 6 Apakah BapakIbu masih memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian non tes? 7 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran? 8 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 9 Kesulitan-kesulitan apa yang BapakIbu alami dalam mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013? Mengapa? 99 10 Apakah contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah BapakIbu? 11 Apakah BapakIbu masih memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013? 12 Karakteristikciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang BapakIbu butuhkan? 13 Saran apa yang dapat BapakIbu berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013? 2. Daftar cekcek list Daftar cek berisi seperangkat butir soal yang mencerminkan rangkaian tindakanperbuatan yang harus ditampilkan oleh peserta ujian, 100 yang merupakan indikator dari keterampilan yang akan diukur Mardapi; 2008: 122. Daftar cek digunakan untuk menyatakan ada atau tidaknya komponen- komponen yang terdapat dalam suatu pernyataan. Berikut adalah daftar pernyatan yang digunakan peneliti dalam menilai perangkat pembelajaran dikembangkan pada tema 5 “Pahlawanku” subtema 3 “Sikap Kepahlawanan” kelas IV Sekolah Dasar. Tabel 3.2: Pernyataan validasi produk perangkat pembelajaran NO. KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP HASIL PENELAAHAN DAN SKOR 1 2 3 4 5 A IDENTITAS RPP 1 Kelengkapan unsur identitas RPP Satuan pendidikan,kelas, semester, tema, sub tema, muatan pelajaran terkait, pembelajaran ke, alokasi waktu B PERUMUSAN INDIKATOR 1 Kesesuaian rumusan indikator dengan SKL, KI, dan KD 2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur 3 Kesesuaian dengan aspek sikap