135
F. PEMILIHAN MEDIA BELAJAR
3. Kesesuaian
media belajar
dengan karakteristik
peserta didik Gunakan media yang tepat Memilih media
belajar sesuai
dengan karakteristik
peserta didik
H. SKENARIO PEMBELAJARAN
1. Menampilkan
kegiatan pendahuluan
dengan jelas
apersepsi, motivasi,
orientasi Apersepsi
harus disesuaikan dengan materi
Mensesuaikan anatar apersepsi
dengan materi
J. BAHASA
1. RPP
menggunakan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Sesuaikan dengan EYD Melengkapi
penggunaan Bahasa
Indonesia yang tidak
sesuai dengan EYD
136
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh dari saran perbaikan yang diberikan oleh satu validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan kedua guru kelas IV SD pelaksana
Kurikulum SD 2013. Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan.Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan
oleh para validator.Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal.Produk akhir dikemas menjadi satu jilid
Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian, Bahan ajar beserta penilaian untuk
kelas IV SD.
1. Kajian Produk Akhir
Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian produk akhir berupa perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum 2013 sebagai berikut;
a. Analisis KI dan KI
Analisis KI dan KD dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui jumlah muatan pelajaran, KI, KD, dan jumlah indikator yang sudah
dirancang oleh pemerintah dalam satu subtema. Analisis KI dan KD yang dilakukan oleh peniliti berfokus pada tema “kepahlawanan”
subtema “sikap kepahlawanan”. Setelah melakukan analisis pada tema dan subtema tersebut, maka peneliti menemukan masih banyak
rumusan indikator yang tidak sesuai dengan kompetensi dasar. Terdapat juga rumusan indikator pada kompetensi dasar yang tidak
dirumuskan mencakup empat aspek.
137
b. Silabus
Silabus merupakan salah satu jenis perangkat pembelajaran sebagai pedoman yang harus dibuat sebelum menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang
saling berkaitan untuk memenuhi target kompetensi dasar yang ingin dicapai. Isi komponen silabus ini adalah sebagai berikut: 1 identitas
sekolah, 2 muatan pelajaran, 3 kompetensi inti dan kompetensi dasar, 4 indikator pencapaian, 5 kegiatan pembelajaran, 6
penilaian yang terdiri dari teknik penilaian dan bentuk instrumen, 7 alokasi waktu, dan 8 sumber belajar. Dalam silabus ini pendekatan
yang dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran adalah pendekatan tematik terpadu dan pendekatan saintifik.
c. RPPTH
Produk akhir yang dihasilkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH telah direvisi sesuai dengan
komentar dan saran dari para pakar. Komponen yang terdapat pada RPPTH yaitu 1 Identitas RPPTH, 2 Kompetensi Inti, 3 Kompetensi
Dasar dan Indikator, 4 Tujuan Pembelajaran, 5 Materi Pembelajaran, 6 Metode dan Pendekatan, 7 Sumber Belajar, 8 Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran, 9 Penilaian. Pertama, identitas RPPTH berisikan nama satuan pendidikan,
kelas, temasubtema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran terkait dan
138
alokasi waktu. Kedua adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai kompetensi yang harus dipelajari
dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Ketiga, kompetensi dasar dan indikator. Kompetensi dasar
adalah kemampuan khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan indikator
dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat untuk penilaian. Kompetensi dasar dan indikator disusun dengan urutan
kompetensi yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual. Pada aspek sikap sosial dan spiritual tidak terdapat
pada semua muatan pelajaran tetapi muncul pada setiap pembelajaran. Keempat, tujuan pembelajaran disusun berdasarkan kompetensi
dasar dan menggunakan kata kerja yang operasional sehingga dapat diukur dan diamati. Tujuan pembelajaran mengandung ABCD yaitu
Audience, Behavior, Condition, dan Degree. Kelima adalah materi pembelajaran hanya dituliskan materi pokok saja. Keenam metode
pembelajaran dan pendekatan. Metode pembelajaran dituliskan sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran. Pendekatan yang
digunakan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik.
Ketujuh yaitu media, alat dan sumber belajar yang digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda disesuaikan dengan kegiatan