PEMILIHAN MATERI AJAR HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
139
pembelajaran yang
dilakukan. Kedelapan,
langkah-langkah pembelajaran yaitu urutan skenario pembelajaran mengenai kegiatan
yang akan dilakukan. Kesembilan yaitu penilaian, penilaian berisi jenistekhnik penilaian, bentuk instrumen dan pedoman penskoran.
Penilaian yang lebih rinci dijadikan lampiran pada RPPTH. d.
Bahan ajar Peneliti melakukan revisi pada bahan ajar sesuai dengan saran
perbaikan yang diberikan oleh validator. Bahan ajar dibuat dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik
pada kegiatan-kegiatan yang dibuat. Pada bahan terdapat beberapa muatan pelajaran yang digabungkan menjadi satu dalam suatu
pembelajaran. Perpindahan muatan pelajaran tidak tampak pada kegiatan pembelajaran. Kegiatan yang dibuat di dalam bahan ajar
mencerminkan pendekatan saintifik yang dapat mengaktifkan siswa, sehingga guru hanya menjadi fasilitator dan memberi penegasan pada
materi yang belum dipahami siswa. Pada kegiatan di dalam bahan ajar merangsang siswa untuk melakukan pengamatan, tanya-jawab,
berdiskusi mempraktikkan suatu hal dan yang paling terpenting adalah mencipta suatu karya. Bahan ajar dibuat dengan semenarik mungkin
baik dalam kegaitan maupun tampilannya. Bahan ajar dibuat dengan menggunakan gambar-gambar yang
berwarna dan menarik perhatian siswa untuk selalu bersemangat dalam belajar. Peneliti menyusun bahan ajar untuk satu subtema dalam suatu
140
tema. Subtema yang dikembangkan oleh peneliti yaitu subtema tiga “sikap kepahlawanan” tema lima “pahlawanku” kelas IV SD. Peneliti
merevisi bahan ajar sesuai dengan komentar dan saran dari para pakar. Bahan ajar yang disusun terdiri atas enam pembelajaran yaitu
pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 pada pembelajaran enam terdapat evaluasi. Setiap pembelajaran terdiri atas tiga penggalan untuk kelas
atas dan dua penggalan untuk kelas bawah. e.
Penilaian Penilaian yang digunakan dalam penilitian ini adalah penilitian
autentik. Penilaian yang tidak hanya menilai salah satu aspek tetapi penilaian yang dapat menilai ke empat aspek yang harus di
kembangkan, yaitu aspek pengetahuan, keterampilan, sosial, dan spiritual. Jenis penilaian yang dapat digunakan oleh seorang guru jika
melakukan penilaian adalah penilaian observasi, penilaian teman sejawat, tes tertulis, tes lisan, penilaian diri, dan portofilio, eksperimen
dll. Penilaian disusun untuk setiap muatan pelajaran yang terdapat pada satu pembelajaran dan mencakup ke empat aspek yang harus
dikembangkan. Komponen-komponen yang terdapat pada penilaian adalah 1
penilaian pembelajaran ke, 2 pertemuan ke, 3 muatan pelajaran, 4 aspek yang dinilaian 5 indikator, 6 teknik penilaian, 7 instrument,
dan 8 rubrik penilaian dan pedoman penskoran. Rubrik penilaian yang diguanakan disesuaikan dengan jenis penilaian yang digunakan. Antara