Butir Item Terendah dari Kategorisasi Item Instrumen Persepsi Siswa

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 20132014 termasuk dalam kategori baik, yaitu sebesar 71,43, yang menunjukkan bahwa para siswa merasa bahwa penggunaan media bimbingan di sekolah bermanfaat bagi mereka.

2. Butir Item Terendah dari Kategorisasi Item Instrumen Persepsi Siswa

terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan Berdasarkan data yang terkumpul dan diolah dengan menggunakan kriteria Azwar 2011: 107-108 didapat skor-skor item yang masuk dalam kategori sangat bermanfaat, bermanfaat, cukup bermanfaat, tidak bermanfaat dan sangat tidak bermanfaat. Item-item dengan skor terendah dalam kategorisasi skor item adalah item yang akan digunakan sebagai bahan penyusunan usulan ragam media bimbingan. Hasil pengkategorisasian item-item skala dapat dilihat pada tabel 12 di halaman selanjutnya. Tabel 12. Kategorisasi Skor Item Perhitungan Skor Rerata Skor Frek Kategori µ+1.5σ X X 466 Sangat Bermanfaat µ+0.5σ X ≤ µ+1.5σ 394 X ≤ 466 13 24,07 Bermanfaat µ- 0.5σ X ≤ µ+0.5σ 322 X ≤ 394 36 66,67 Cukup Bermanfaat µ- 1.5σ X ≤ µ-0.5σ 250 X ≤ 322 5 9,26 Tidak Bermanfaat X ≤ µ-1.5σ X ≤ 250 Sangat Tidak Bermanfaat Kategorisasi skor item tentang persepsi siswa terhadap manfaat penggunaan ragam media bimbingan secara lebih jelas dapat dilihat dalam diagram berikut: 5 10 15 20 25 30 35 40 Sgt Bermanfaat Bermanfaat Cukup Bermanfaat Tidak Bermanfaat Sgt Tidak Bermanfaat 0 0 13 24,07 36 66,67 5 9,26 0 0 J u m la h Ite m Kategori Skor Item Instrumen Diagram 2. Item Instrumen Persepsi Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Tahun Ajaran 20132014 terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan Berdasarkan pengkategorisasian item-item di atas, hasil dari penelitian ini adalah tidak ada item yang berada dalam kategori sangat bermanfaat, 13 atau 24,07 item yang berada dalam kategori bermanfaat, 36 atau 66,67 item yang berada dalam kategori cukup bermanfaat, 5 atau 9,26 item berada dalam kategori tidak bermanfaat, dan tidak ada item berada dalam kategori sangat tidak bermanfaat. Berdasarkan pada hasil penelitian di atas, terdapat 5 butir item yang berada pada kategori tidak bermanfaat. 5 butir item tersebut dapat dilihat pada tabel 20 di halaman selanjutnya. Tabel 13. Item-item Persepsi Siswa Kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Tahun Ajaran 20122013 terhadap Manfaat Penggunaan Ragam Media Bimbingan yang Terendah dari Kategorisasi Skor Item Aspek Indikator No Item Konteks – Audiovisual Menyatukan pemahaman siswa yang berbeda-beda untuk memperoleh keseragaman pemahaman melalui materi bimbingan yang didengar dan dilihatnya. 1 Penggunaan ice breaking pada awal bimbingan tidak membuat saya dan teman mendapat kesamaan pemahaman mengenai materi bimbingan. 6 Pemahaman saya akan suatu kejadian menjadi berbeda dengan teman ketika menyimak informasi di papan bimbingan. Dimensi Ruang – Visual Memahami obyek yang kecil maupun besar dengan lebih jelas melalui apa yang dilihatnya. 28 Membaca kliping bimbingan di ruang BK membuat saya bosan karena tidak variatif. 50 Saya sulit menangkap materi bimbingan yang disajikan pada papan bimbingan dengan ukuran kecil. Modalitas – Audio Materi bimbingan yang diberikan dapat didengar dengan jelas oleh para siswa. 49 Saya merasa suasana kelas tidak kondusif ketika guru BK menyampaikan materi bimbingan dengan secara lisan. Item-item yang menurut siswa tergolong rendah dalam kategorisasi item di atas akan digunakan sebagai dasar dalam usulan pengembangan ragam media bimbingan.

B. Pembahasan Hasil Penelitian