35
C. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. 1.
Kuesioner
Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner persepsi siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 20132014
terhadap manfaat penggunaan ragam media bimbingan dengan bentuk kuesioner tertutup. Kuesioner tertutup berisi pertanyaanpernyataan yang
disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaanpernyataan tersebut Furchan, 2005. Kuesioner yang disusun oleh peneliti memuat aspek-
aspek persepsi siswa terhadap ragam media bimbingan menurut Irwanto 2002 yaitu modalitas; audio, visual dan audiovisual, dimensi ruang;
audio, visual dan audiovisual, dimensi waktu; audio, visual dan audiovisual, konteks; audio, visual dan audiovisual, tujuan; audio, visual
dan audiovisual.
2. Format Skala
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penskor- anmetode skoring yang merupakan modifikasi dari metode
Skala Likert
.
Skala Likert
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial Sugiyono,
2011. Metode skoring yang digunakan merupakan modifikasi dari metode
Skala Likert
. Pada
Skala Likert
terdapat 5 lima alternatif jawaban yang disediakan yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Ragu-ragu RG, Tidak
Setuju TS, dan Sangat Tidak setuju STS. Dalam penelitian ini, peneliti
36
hanya menggunakan 4 empat alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS. Alternatif
jawaban tengah ragu-ragu dalam penelitian ini tidak dipakai untuk mengurangi kecenderungan responden memberikan jawaban netral agar
dapat meningkatkan variabilitas responsi Azwar, 2011.
3. Penentuan Skor
Pernyataan dalam kuesioner keefektivan penggunaan media BK ini terdiri dari dua jenis pernyataan yaitu pernyataan positif atau
favorabel
dan pernyataan negatif atau
unfavorabel
. Pernyataan positif atau
favorabel
merupakan konsep yang sesuai atau mendukung variabel yang diukur. Pernyataan
favorabel
yaitu pernyataan yang menggambarkan adanya manfaat yang diperoleh para siswa dalam layanan bimbingan
menggunakan media, sedangkan pernyataan negatif atau
unfavorabel
yaitu konsep yang tidak sesuai tidak mendukung variabel yang diukur.
Pernyataan
unfavorabel
merupakan pernyataan yang menggambarkan tidak adanya manfaat yang diperoleh para siswa dalam layanan bimbingan
menggunakan media. Skoring untuk setiap jawaban dalam kuesioner dilakukan dengan memberi nilai pada setiap alternatif jawaban. Skoring
dapat dilihat pada tabel 3 pada halaman selanjutnya.
37
Tabel 3 SkoringPenilaian Kuesioner
No. Pernyataan
Alternatif Jawaban Sangat
Setuju SS Setuju S
Tidak Setuju TS
Sangat Tidak
Setuju STS
1.
Favorabel
4 3
2 1
2.
Unfavorabel
1 2
3 4
Responden diminta untuk menjawab pernyataan-pernyataan yang terdapat pada Kuesioner Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media
Bimbingan dengan memilih salah satu alternatif jawaban yang telah disediakan menggunakan tanda centang
. Skoring dilakukan dengan cara menjumlahkan jawaban responden pada masing-masing item.
Konstruk atau kisi-kisi instrumen penelitian yang telah disusun terdapat pada tabel 4 di halaman selanjutnya.
38
Tabel 4 Konstruk atau Kisi-kisi Instrumen
Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan
N O
ASPEK PERSEPSI
INDIKATOR NO ITEM
RAGAM MEDIA BIMBINGAN FAV
UNFA V
AUDIO VISUAL
AUDIOVISUAL
1. Modalitas
1.1. Materi
bimbingan yang diberikan dapat
terdengar dengan jelas
oleh para siswa. 1.2.
Materi bimbingan yang
dilihat oleh para siswa dapat
semakin dipahami.
1.3. Siswa semakin
jelas memahami materi bimbingan
yang disampaikan dengan
menggunakan penyajian video
atau film. 31, 21,
14, 10, 35
58, 53, 65, 57,
24, 62
2. Dimensi
ruang 2.1.
Memahami dengan jelas
obyek yang jauh atau dekat
letaknya melalui apa yang
didengarnya. 2.2
Memahami obyek yang kecil
maupun besar dengan lebih
jelas melalui apa yang dilihatnya.
2.3 Memudahkan
siswa untuk memahami obyek
yang kecil dan jauh letaknya
melalui penyajian video atau film.
29, 36, 25, 44,
15,56, 38
64, 41, 59, 33,
37, 51
2.1. Dimensi
waktu 3.1.
Memperjelas materi
bimbingan mengenai
peristiwa yang terjadi di masa
lalu, sekarang dan masa depan
melalui apa yang didengarnya.
3.1. Memperjelas
materi bimbingan yang
berlangsung cepat ataupun
lambat melalui apa yang bisa
diamatinya. 3.1.
Memperjelas materi bimbingan
mengenai peristiwa yang
terjadi di masa lalu, sekarang dan
masa depan serta yang terjadi secara
cepat ataupun lambat melalui
penyajian video atau film.
43, 32, 18, 6,
50, 26 66, 16,
40, 7, 63, 47,
2.1. Konteks
4.1. Menyatukan
pemahaman siswa yang
berbeda-beda melalui
penyampaian materi
bimbingan yang didengarnya.
4.1. Menghasilkan
keseragaman pemahaman
yang diperoleh melalui materi
bimbingan yang dilihatnya.
4.1. Menyatukan
pemahaman siswa yang berbeda-beda
untuk memperoleh keseragaman
pemahaman melalui penyajian
video atau film. 46, 12,
45, 60, 22, 9,
52, 23 55, 48,
1, 8, 11, 4, 2
2.1. Tujuan
5.1. Menarik
perhatian siswa dalam mengikuti
proses bimbingan
dengan pemutaran
rekaman suara mengenai materi
bimbingan. 5.2.
Merangsang minat siswa
untuk dapat memperoleh
manfaat dari kegiatan
bimbingan yang disampaikan
melalui penyajian obyek
presentasi. 5.3.
Menarik perhatian siswa sehingga
dapat merangsang minat siswa untuk
dapat memperoleh manfaat dari
kegiatan bimbingan yang
disampaikan melalui pemutaran
video atau film. 30, 19,
42, 27, 17, 20,
49, 13 34, 54,
39, 61, 28, 5, 3
JUMLAH ITEM 34
32 TOTAL
66
39
D. Uji Coba Alat
Kategori