Praptika Candra Purwaningtyas, 2014 PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA TENTANG MATERI GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini berlangsung selama dua bulan, dimulai dari bulan April 2014 hingga bulan Juni 2014. Penelitian dimulai dengan kegiatan
observasi dan identifikasi masalah, penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian, dan penyusunan laporan penelitian.
3. Subjek Penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas V SD N IV Cibodas Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat,
tahun akademik 20132014 dengan jumlah siswa 27 orang yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.
D. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dirancang menjadi 2 siklus. Siklus I dirancang untuk dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu 4x35 menit. Siklus
II dirancang untuk dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu 4x35 menit.
Setiap siklus dijalankan dalam 4 tahap, yaitu perencanaan Planning, pelaksanaan Acting, pengamatan Observing, dan refleksi Reflecting.
1. Siklus I
a. Tahap Perencanaan 1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus I dengan
menerapkan lima langkah pendekatan inkuiri sebagai berikut: 1
Merumuskan masalah dengan cara guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai seputar materi gaya magnet, 2 Mengajukan
hipotesis dilakukan siswa dengan menjawab secara aktif pertanyaan yang guru ajukan, 3 Mengumpulkan data dilakukan siswa dengan
melakukan percobaan, pengamatan, mencari dan mengumpulkan informasi melalui metode percobaan, 4 Menguji Hipotesis dengan
membandingkan jawaban mereka setelah mengumpulkan data dengan
Praptika Candra Purwaningtyas, 2014 PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA TENTANG MATERI GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
jawaban mereka sebelum mengumpulkan data, 5 Merumuskan
Kesimpulan dilakukan siswa dengan menyimpulkan hasil dari setiap
pengamatan yang dilakukan siswa pada percobaan yang dilakukannya; 2 Menyiapkan media pembelajaran untuk menerapkan pendekatan
inkuiri pada mata pelajaran IPA kelas V tentang materi gaya magnet; 3 Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS berbentuk kegiatan unjuk
kerja siswa yang dilengkapi dengan pembahasan hasil kegiatan; 4 Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa lembar soal tes uraian siklus
I; 5 Menyiapkan instrumen non tes berupa lembar observasi siswa dan
guru dalam pembelajaran. b. Tahap Pelaksanaan
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan pembelajaran dan media yang telah disiapkan;
2 Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA tentang materi gaya
magnet melalui penerapan pendekatan inkuiri; 3 Mencatat aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat pada lembar
observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi;
4 Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada lembar observasi.
c. Tahap Pengamatan Pengamatan dilakukan bersama dengan tahap pelaksanaan.
Peneliti menyesuaikan kegiatan yang dilakukan sesuai dengan perencanaan. Pengamat mengamati seluruh kegiatan dan mencatatnya
dalam lembar observasi yang telah disiapkan. d. Tahap Refleksi
Pada tahap refleksi diadakan pengakajian terhadap berbagai kejadian yang terekam selama proses pelaksanaan tindakan. Penelitian
mendeskripsikan hasil pelaksanaan tindakan dan mengevaluasi seluruh
Praptika Candra Purwaningtyas, 2014 PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA TENTANG MATERI GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kegiatan, kelebihan dan kelemahannya sebagai dasar dalam merancang kegiatan pada siklus II.
2. Siklus II
