1. Home
  2. Lainnya

Instrumen Studi Pendahuluan Instrumen Tahap Validasi Media Scaffolding

Keterangan: = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y N = Jumlah Siswa = Jumlah skor siswa pada setiap butir soal = Jumlah total skor siswa = Jumlah hasil perkalian skor siswa pada setiap butir soal dengan total skor siswa Penafsiran harga korelasi dilakukan dengan membandingkan harga kritik untuk validitas butir instrumen, yaitu 0,3. Artinya apabila ≥ 0,3, nomor butir tersebut dikatakan valid dan memuaskan Widoyoko, 2012: 143. Tabel 3.4 menyajikan hasil validitas instrumen tes kemampuan pemecahan masalah. Perhitungan selengkapnya terdapat pada Lampiran C.1 halaman 419. Tabel 3.3 Hasil Validitas Butir Soal Uji Coba Nomor Soal Validitas Interpretasi rxy Keterangan 1 0,77 Valid Dipakai 2 0,83 Valid Dipakai 3 0,74 Valid Dipakai 4 0,61 Valid Dipakai 5 0,81 Valid Dipakai Setelah dilakukan uji validitas isi oleh guru dan uji validitas soal tes uji coba oleh siswa diluar subyek penelitian, selanjutnya soal tes akan diuji reliabilitasnya dengan kriteria-kriteria yang telah ditentukan.

b. Reliabilitas

Suatu tes dikatakan reliabel jika instrumen tersebut dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data. Reliabilitas diukur berdasarkan koefisien reliabilitas dan digunakan untuk mengetahui tingkat keakuratan tes tersebut. Untuk menghitung koefisien reliabilitas digunakan rumus Alpha menurut Sudijono 2011: 207 sebagai berikut. Keterangan: = koefisien reliabilitas tes n = banyaknya butir soal = jumlah varians skor tiap-tiap item = varians total Dimana Keterangan : = varians total = banyaknya data = jumlah semua data = jumlah kuadrat semua data Arikunto 2009: 75 menyatakan bahwa harga r 11 yang diperoleh dapat diimplementasikan dengan indeks reliabilitas dengan kriteria sebagai berikut: 1. antara 0,800 sampai dengan 1,00 = sangat tinggi 2. antara 0,600 sampai dengan 0,800 = tinggi 3. antara 0,400 sampai dengan 0,600 = cukup tinggi 4. antara 0,200 sampai dengan 0,400 = rendah 5. antara 0,00 sampai dengan 0,200 = sangat rendah Menurut Sudijono 2010: 209 reliabilitas soal dikatakan baik jika lebih besar atau sama dengan 0,70. Berdasarkan hasil perhitungan uji coba instrumen kemampuan pemecahan masalah, diperoleh nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,79. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen yang diujicobakan memiliki reliabilitas yang tinggi sehingga instrumen tes ini

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA KELAS VIII

0 40 387

Penerapan Model Pemecahan Masalah Matematis Tipe Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar.

1 2 16

Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Pemecahan Masalah, dan Disposisi Matematis Siswa SMK.

6 19 82

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) BERBANTU MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 0 44

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

PENERAPAN MODEL SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP.

0 0 56

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP NEGERI 1 KEDAWUNG.

6 19 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA - repository UPI T MTK 1204867 Title

0 1 3