2.3 Pembelajaran Kooperatif
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif
didasarkan pada
pemahaman konstruktivisme, dimana siswa akan lebih mudah menemukan dan
memahami materi pelajaran yang sulit apabila mereka dapat saling berdiskusi bersama temannya. Pembelajaran kooperatif adalah konsep
yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk- bentuk yang lebih dipimpin oleh guru. Secara umum pembelajaran
kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh guru, di mana guru menetapkan tugas dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan-bahan dan
informasi yang dirancang untuk membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang dimaksud. Guru biasanya menetapkan bentuk ujian pada
akhir tugas Suprijono, 2009:54. Menurut Roger, dkk. 1992 dalam Huda 2011:29 mendefinisikan
pembelajaran kooperatif adalah aktivitas pembelajaran kelompok yang diorganisir oleh satu prinsip bahwa pembelajaran harus didasarkan pada
perubahan informasi secara social diantara kelompok-kelompok pembelajar yang didalamnya setiap pembelajar bertanggung jawab atas
pembelajarannya sendiri dan didorong untuk meningkatkan pembelajaran anggota-anggota yang lain. Selain itu Parker 1994 mendefinisikan
kelompok kecil kooperatif sebagai suasana pembelajaran dimana para siswa saling berinteraksi dalam kelompok-kelompok kecil untuk
mengerjakan tugas-tugas akademik demi mencapai tujuan bersama.
Singkatnya, pembelajaran kooperatif mengacu pada metode pembelajaran di mana siswa bekerja sama dalam kelompok kecil dan
saling membantu dalam belajar. Pembelajaran kooperatif umumnya melibatkan kelompok yang terdiri dari 4 siswa dengan kemampuan yang
berbeda dan ada pula yang menggunakan kelompok dengan ukuran yang berbeda-beda.
2.3.2 Manfaat Pembelajaran Kooperatif
Menurut Sadker dan Sadker 1997 dalam Huda 2011:66 menjabarkan beberapa manfaat pembelajaran kooperatif. Menurut mereka,
selain meningkatkan keterampilan kognitif dan afektif siswa, pembelajaran kooperatif juga memberikan manfaat-manfaat besar lain seperti berikut ini:
1. Siswa yang diajari dengan dan dalam struktur-struktur kooperatif akan memperoleh hasil pembelajaran yang lebih tinggi.
2. Siswa yang berpartisipasi dalam pembelajaran kooperatif akan memiliki sikap harga diri yang lebih tinggi dan motivasi yang lebih
besar untuk belajar. 3. Dengan pembelajaran kooperatif, siswa menjadi lebih peduli pada
teman-temanya, dan diantara mereka terbangun rasa ketergantungan yang positif interpedensi positif untuk proses belajar mereka nanti.
4. Pembelajaran kooperatif meningkatkan rasa penerimaan siswa terhadap teman-temannya yang berasal dari latar belakang ras dan
etnik yang berbeda-berbeda.
2.3.3 Langkah Pembelajaran Kooperatif
Kategori