1. Home
  2. Lainnya

Lampiran 3d. Skor Keterampilan Proses Sains Kelas Eksperimen 2

170

4. Lampiran 3d. Skor Keterampilan Proses Sains Kelas Eksperimen 2

Model Direct instruction NAMA SISWA PRAKTIKUM 1 1 2 3 4 5 6 7 A 4 2 2 3 2 3 3 4 2 3 4 2 2 3 B 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 C 4 3 2 4 2 2 2 4 3 2 4 2 2 2 D 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 E 4 3 2 4 2 3 2 4 3 2 4 2 3 2 F 4 3 2 4 2 2 2 4 3 2 4 2 2 2 G 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 H 4 3 3 4 2 2 3 4 3 3 4 2 2 3 I 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 J 4 2 3 3 1 3 3 4 2 3 4 1 3 3 K 3 3 2 4 3 2 3 3 2 4 3 2 Pertemuan 1 Model Direct Instruction 171 NAMA SISWA PRAKTIKUM 1 1 2 3 4 5 6 7 L 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 M 3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 2 3 N 4 2 2 4 2 3 2 4 2 2 4 2 3 2 O 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 P 4 1 2 4 2 2 2 4 1 2 4 2 2 2 Q 4 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 2 3 R 3 3 2 4 3 2 3 3 2 4 3 2 S 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 4 2 2 3 T 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 U 2 3 2 4 2 3 2 2 3 2 4 2 3 2 V 4 3 3 4 2 2 3 4 3 3 4 2 2 3 W 4 3 4 4 2 2 3 4 3 4 4 2 2 3 172 NAMA SISWA PRAKTIKUM 1 1 2 3 4 5 6 7 X 2 3 2 4 2 2 2 3 2 4 2 2 Y 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 2 4 4 Z 2 3 2 4 2 3 2 2 3 2 4 2 3 2 AA 3 2 2 4 3 4 3 3 2 2 4 3 4 3 AB 2 3 2 4 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 AC 2 3 2 4 3 2 2 2 3 2 4 3 2 2 AD 4 3 3 4 2 2 2 4 3 3 4 2 2 2 AE 4 3 2 4 2 2 2 4 3 2 4 2 2 2 AF 4 3 3 4 2 2 2 4 3 3 4 2 2 2 173 NAMA SISWA PRAKTIKUM 2 1 2 3 4 5 6 7 A 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 B 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 2 4 3 C 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 D 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 E 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 F 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 G 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 H 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 I 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 2 4 3 J 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 K 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 Pertemuan 2 Model Direct Instruction 174 NAMA SISWA PRAKTIKUM 2 1 2 3 4 5 6 7 L 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 M 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 N 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 O 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 P 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 Q 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 R 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 S 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 T 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 2 4 3 U 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 V 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 W 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 175 NAMA SISWA PRAKTIKUM 2 1 2 3 4 5 6 7 X 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 Y 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 Z 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 AA 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 AB 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 2 4 3 AC 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 AD 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 AE 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 AF 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 176 NAMA SISWA PRAKTIKUM 3 1 2 3 4 5 6 7 A 3 3 3 1 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 B 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 C 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 D 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 E 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 F 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 G 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 H 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 I 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 J 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 K 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 Pertemuan 3 Model Direct Instruction 177 NAMA SISWA PRAKTIKUM 3 1 2 3 4 5 6 7 L 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 M 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 N 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 O 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 P 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 Q 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 R 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 S 3 3 3 1 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 T 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 U 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 V 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 W 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 178 NAMA SISWA PRAKTIKUM 3 1 2 3 4 5 6 7 X 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 Y 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 Z 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 AA 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 AB 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 AC 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 AD 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 AE 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 AF 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 179 LAMPIRAN 4 HASIL ANALISIS DATA 180

1. Lampiran 4a. Hasil Uji Normalitas

Dokumen yang terkait

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION (DI)

2 15 66

PERBEDAAN KEBERHASILAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PENINGKATAN RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK.

0 8 98

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN BERMAIN SOFTBALL.

1 11 33

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 8 247

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 3 BANTUL.

2 4 313

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, PENGETAHUAN PROSEDURAL, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 0 172

PERBEDAAN PENGARUH PENERAPAN MODEL BERBASIS PROYEK DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 SLEMAN.

0 0 253

Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai Kurikulum 2013.

0 0 2

121 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES DAN PENGUASAAN KONSEP SAINS DITINJAU DARI PENGETAHUAN AWAL PESERTA DIDIK Mohammad Wawan Fatwa, Ahmad Harjono

0 0 10