4
didik juga akan meningkat karena keterlibatan langsung peserta didik dalam pembentukan suatu konsep fisika akan mempermudah peserta didik dalam
memahami fisika. Dengan bertolak pada uraian tersebut, maka akan dilakukan penelitian
tentang perbedaan model project based learning dan model direct instruction
ditinjau dari keterampilan proses sains peserta didik dan peningkatan penguasaan materi fisika peserta didik yang dirancang dan diimplementasikan
dalam suatu studi eksperimen.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan analisis situasi tersebut, beberapa permasalahan yang dapat di identifikasi adalah :
1. Kegiatan pembelajaran fisika masih bersifat konvensioanal sehingga kegiatan pembelajaran kurang berfokus pada peserta didik melainkan
terfokus pada pendidik. 2. Kegiatan pembelajaran fisika masih menekankan pada hafalan sehingga
konsep fisika yang dipelajari tidak benar – benar dipahami dalam kehidupan
sehari hari 3. Minimnya pembelajaran fisika yang memberikan kesempatan pada peserta
didik terlibat aktif selaku subjek dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik tidak memperoleh pengalaman untuk berlatih tentang
keterampilan proses. 4. Penguasaan materi fisika peserta didik belum maksimal, hal ini berdasarkan
nilai ujian fisika Semester 1.
5
5. Proses pembelajaran yang dilakukan belum maksimal dalam hal pemanfaatan laboratorium.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, penelitian ini dibatasi oleh hal –
hal berikut : 1. Model pembelajaran yang digunakan adalah model project based learning
dan model direct instruction 2. Indikator keterampilan proses sains peserta didik mencakup mengamati,
merumuskan hipotesis, merencanakan eksperimen, melakukan pengukuran, mengidentifikasi variabel,menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan
hasil. 3. Penguasaan materi peserta didik dibatasi pada ranah kognitif yaitu
memahami, mengaplikasikan, dan menganalisis. 4. Materi pembelajaran fisika dibatasi pada materi hukum newton.
D. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah ada perbedaan model project based learning dan model direct
instruction ditinjau dari keterampilan proses sains peserta didik? 2. Apakah ada perbedaan model project based learning
dan model direct instruction ditinjau dari peningkatan penguasaan materi hukum newton
peserta didik? 3. Model pembelajaran manakah yang lebih efektif di antara pembelajaran
fisika model project based learning dan model direct instruction ditinjau
6
dari keterampilan proses sains dan peningkatan penguasaan materi hukum newton peserta didik?
E. Tujuan Penelitian
