48
g. Buat bantalan mawar dari butter cream, tinggi rendahnya mawar tergantung bantalannya. Letakkan mawar tepat diatas bantalan.
Gambar 44. Mengatur keseimbngan Mawar Sumber: Wika Rinawati 2006: 21
h. Cara memisahkan bantalan dengan mawar, posisi gunting yang semula terbuka ditutup sambil ditarik
Gambar 45. Meletakan Mawar Sumber: Wika Rinawati 2006: 21
B. Penelitian Yang Relevan
Pada tahun 2010 Baiq Asry Afrriza M meneliti tentang pengambangan blog akademik tentang penganalan komponen dasar elektronika sebagai sumber
belajar mandiri untuk SMK program keahlian Teknik Elektronika I ndustry. Penelitian ini telah berhasil mengembangkan media blog akademik mengenai
pengenalan komponen dasar elektronika dengan hasil sangat baik, sehingga dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran
mandiri. Pada tahun 2009 Novia Ariyanti penegmbangan blog akademik sebagai
49
sumber belajar mandiri pada pembelajaran kimia konsep hidrokarbon dan minyak bumi untuk SMA MA yang telah dibuat sebesar 83,8 dibanding dengan skor
maksimal sebesar 100. Dari hasil skor tersebut menunjukan kualitas media blog akademik ini sangat baik, sehingga dapat di simpulkan media tersebut layak
digunakan sebagai sumber belajar. Kedua contoh penelitian tersebut menjadi sumber terciptanya gagasan untuk melakukan penelitian pengembangan tentang
media pembelajaran berbasis webblog ini.
C. Kerangka Berpikir
Masih terbatasnya
media pembelajaran
yang digunakan
dalam pembelajaran teori produk cake sehingga siswa masih kurang paham dan belum
begitu mahir mengkreasikan praktik pembelajaran
produk cake
pada materi membuat
birthday cake
Hal tersebut disebabkan karena tingkat pemahaman setiap siswa berbeda-beda serta siswa merasa jenuh dengan pembelajaran yang
konvensional. Oleh karena itu, tujuan dari peneliti media pembelajaran menggunakan
blog,
supaya siswa lebih mudah dalam menerima materi yang diajarkan serta dapat belajar dengan mandiri. Tujuannya adalah menjadikan
pembelajaran
produk cake
lebih menarik dan inovatif. Materi yang diambil disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai.
Materi tersebut adalah
birthday cake
pada pembelajaran siswa SMK. Untuk mencapai hasil yang maksimal, dilakukan uji validasi kepada dosen ahli materi
dan dosen ahli media. Selain itu, produk media pembelajaran juga diujikan di SMK. Selain itu siswa juga dapat memberikan tanggapan terhadap produk media
pembelajaran. Peneliti akan memperoleh pendapat dan saran agar produk media pembelajaran mampu dimanfaatkan sebagai alat bantu dalam pembelajaran
50
guna memperlancar
kegiatan belajar
mengajar. Tujuan
dari peneliti
mengembangkan media pembelajaran
produk cake
menggunakan
blog internet
adalah agar siswa dapat lebih belajar mandiri baik di sekolah maupun di luar sekolah, serta mengurangi pembelajaran konvensional yang dirasa kurang
menarik sehingga menyebabkan siswa bosan saat diberi penjelasan, khususnya untuk pembelajaran teori-teori sebelum di laksanakanya praktik, pada kegiatan
belajar mengajar di sekolah.
51 Kelebihan
Kekurangan 1.
Media mudah diakses 2.
Dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja
3. Media
pembelajaran yang
menyenangkan 4.
Materi mudah diterima oleh siswa 1.
Tidak semua orang paham dengan teknologi
2. Tidak semua orang bisa menggunakan
computer smartphone
Gambar 1. Diagram Kerangka Berfikir Pengembangan Media Pembelajaran Burthday Cake
dengan Blog I nternet Media Pembelajaran Burthday
Cake dengan Blog I nternet
1. Kurangnya penggunaan teknologi informasi dalam kegiatan belajar mengajar
2. Media yang digunakan guru masih terbatas pada penggunaan power point,
jobsheet. 3.
Media kurang menarik, sehingga siswa merasa bosan dan kesulitan dalam mengikuti pelajaran.
4. Terdapat 16 siswa 53,33 dari 30 siswa yang mengalami ketuntasan, dan
sisanya sebanyak 14 siswa 46,66 belum mencapai batas KKM yang sudah ditetapkan oleh sekolah 75 pada mata pelajaran produk cake di SMK N 6
Yogyakarta.
5. Dibutuhkan media pembelajaran etiket makan di dalam keluarga yang menarik
Pembelajaran Produk Cake Ulang Tahun
I novasi media pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan teknologi yang
pesat.
52
D. Pertanyaan peneliti
