Dasar-dasar Melipat Kertas Origami

45 halus anak Kelompok B4 di TK Masjid Syuhada belum berkembang dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan motorik halus anak melalui kegiatan melipat kertas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan motorik halus anak Kelompok B4 pada tahap Pratindakan sebanyak 5,9, pada Siklus I sebanyak 23,5, dan pada Siklus II sebanyak 76,4.

F. Kerangka Berpikir

Keterampilan motorik halus adalah kemampuan gerak menggunakan otot-otot halus pada jari tangan dan koordinasi mata serta jari-jari tangan untuk melakukan kegiatan seperti meniru melipat 1-6 lipatan agar sesuai dengan tingkat keberhasilan tertentu. Keterampilan motorik halus pada anak Kelompok A sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan TPP diantaranya mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit, dengan tujuh indikator di dalamnya yaitu: meniru melipat kertas sederhana1-6 lipatan, menjahit jelujur 10 lubang dengan tali, meronce manik-manik, menganyam dengan kertas, mencocok dengan pola buatan guru, menggunting kertas, dan merobek kertas. Keterampilan motorik halus anak Kelompok A TK Kusuma belum berkembang secara optimal. Terlihat dari kegiatan mewarnai, anak-anak masih kaku dalam memegang krayon sehingga hasilnya masih keluar garis. Kegiatan menggunting, anak-anak masih menggunakan dua jari yaitu jari jempol dan jari telunjuk dalam menggunting sehingga hasil guntingan belum lurus sesuai garis pola. Kegiatan meronce dengan manik-manik, anak masih kesulitan dalam memasukkan manik-manik ke lubang benang. 46 Ada beberapa kegiatan pembelajaran yang menarik dan mengarah pada keterampilan motorik halus anak salah satunya adalah origami. Origami merupakan teknik kerajinan tangan yang dengan cara melipat yang dibuat dari bahan kertas untuk menghasilkan bentuk-bentuk tertentu yang membutuhkan keterampilan koordinasi antara mata dan tangan, kerapian, dan ketelitian. Bentuk- bentuk yang dihasilkan dari kegiatan origami disesuaikan dengan tema pembelajaran pada hari itu. Kegiatan origami dapat melenturkan jari-jari anak, melatih ketelitian anak, kerapian dari hasil lipatan, kecepatan dalam membentuk suatu bentuk tertentu. Dari pengertian tersebut diharapkan anak Kelompok A TK Kusuma perkembangan motorik halusnya dapat ditingkatkan melalui origami. Pada Gambar 5 berikut ini adalah bagan kerangka berpikir: Gambar 5. Kerangka Berpikir

G. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan hal tersebut, maka diajukan hipotesis sebagai berikut: keterampilan motorik halus dapat ditingkatkan melalui origami pada anak Kelompok A TK Kusuma Baciro Gondokusuman Yogyakarta. Kondisi Awal: Anak Kelompok A TK Kusuma perkembangan motorik halusnya belum berkembang optimal. Tindakan: Peneliti dan guru mengembangkan motorik halus anak melalui kegiatan origami. Harapan Kondisi Akhir: Origami dapat meningkatkan perkembangan motorik halus anak Kelompok A TK Kusuma Yogyakarta.