Dampak Implikatif Hasil Penelitian

81

C. Dampak Implikatif Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian mengenai “Kekerasan dalam Perpacaran Studi deskripsi pada siswa kelas XI SMA N I Karangnongko Tahun ajaran 20122013 dan implikasinya terhadap usulan Topik-topik layanan bimbingan pribadi sosial ”. Dampak implikatif tersebut berupa usulan topik-topik bimbingan pribadi sosial. Usulan topik-topok bimbingan pribadi sosial tersebut dapat digunakan oleh guru pembimbing untuk membantu siswa dalam mencegah kekerasan dalam pacaran. Alasan peneliti mengusulkan topik-topik bimbingan pribadi sosial karena banyak siswa yang mengalami kekerasan dalam pacaran. Siswa tidak mengerti apa itu kekerasan dalam pacaran dan cara pencegahannya, sehingga peneliti merasa perlu membuatkan topik-topik ini. Peneliti berharap agar usulan topik-topik bimbingan pribadi sosial ini dapat diberikan guru pembimbing kepada semua siswa yang sudah berpacaran ataupun belum pacaran. Pemberiaan materi untuk siswa yang belum pacaran adalah untuk pencegahan dan untuk yang sudah dalah untuk memberikan edukasi dengan demikian siswa bisa menghindari kekerasan dalam pacaran. Melihat hasil penelitian dan dari butir-butir yang termasuk tinggi dalam frekuensi kerap kali dan jarang, maka peneliti memberikan beberapa usulan yang disusun dalam silabus bimbingan. Dalam silabus tersebut terdapat beberapa topik yang bisa dipergunakan dalam bimbingan klasikal. Memperhatikan kebutuhan para siswa tersebut, maka guru pembimbing dapat membantu para siswa melalui kegiatan bimbingan dan konseling pribadi 82 sosial, baik secara klasikal maupun individual dengan topik-topik bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan para siswa. Topik-topik yang terkait dengan butir-butir sepuluh item yang mempunyai frekuensi tinggi dan antara lain: Tabel 15 Rumusan Butir-butir sepuluh item yang mempunyai frekuensi tinggi dan Usulan Topik-topik Bimbingan. No Rumusan Topik-topik Bimbingan 1 Menjelek-jelekkan tubuh saya memberi julukan negatif, misal “Gembrot,Cungkring Berpikir positif Pacaran yang sehat Aku Bisa Mengatakan “Tidak” Aku dan Mereka Kepercayaan 2 Mengatakan saya “malas” 3 Mencemberuti saya dengan wajah kesal. 4 Melarang saya melakukan sesuatu dengan lawan jenis 5 Mengawasi pergaulan saya dengan orang lain. 6 Membaca isi inbox saya dengan penuh curiga 7 Mempertontonkan rasa cemburu yang berlebihan 8 Menyatakan pada saya, seakan-akan saya sudah jadi miliknya. 9 Melarang saya berbaur dengan lawan jenis 10 Menyakiti saya dengan mengungkit-ungkit masa lalu Penjabaran topik-topik bimbingan disajikan dalam silabus pelayanan bimbingan Bimbingan yang diselenggarakan berdasarkan kebutuhan para siswa dalam hal dating violence. Para siswa diharapkan semakin memahami bentuk- bentuk dating violence. Hasil yang diharapkan adalah para siswa bisa menghindari dan tidak melakukan dating violence. Dari topik-topik dalam silabus tersebut diharapkan guru pembimbing mampu membimbing dan mengarahkan para siswa untuk lebih bisa mengarahkan dan membimbing agar terhindar dari kekerasan dalam pacaran. Tabel 15 Usulan topik-topik bimbingan pribadi sosial yang relevan untuk mencegah kekerasan dalam pacaran di SMA N 1 Karangnongko Klaten No No item Skor Topik Tujuan Waktu Bidang Bimbingan Metode Sumber 1 1. Menjelek- jelekkan tubuh saya memberi julukan negatif, misal “Gembrot,Cungkri ng 223 Berpikir positif Siswa semakin mampu menjalin pecaran yang sehat dan tidak takut bila dikatakan negatif. 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi Modul PPKM 1, Konsep diri. USD 2012 2 3.Mengatakan saya “malas” 242 Berpikir Positif Siswa semakin mampu menjalin pecaran yang sehat dan tidak takut bila dikatakan negatif. 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi 1.Modul PPKM 1, Konsep diri.USD 2.Tim pengembang UPT-MPK USD, week-end Moral, 2010 : UPT-MPK USD, Yogyakarta 3 5.Mencemberuti saya dengan wajah kesal. 271 Aku Bisa Mengatakan “Tidak” Siswa semakin mampu untuk terbuka mengenai apa yang diinginkannya 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi 1.Llyod, Sam R.1991. Mengembangkan Perilaku Asertif yang Positif: Teknik-teknik Praktis untuk Keberhasilan Pribadi. Jakarta: Binarupa Aksara. 2.Rini, Jasinta. 2001. “Asertivitas”. www. e-psikologi.com. 4 9.Melarang saya melakukan sesuatu dengan lawan jenis 287 Aku dan Mereka Siswa semakin mampu menjalin relasi yang baik dengan teman dan pasangan 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi 1.Supratiknya, A. 1996. Tumbuh Bersama Sahabat. Kanisius : Yogjakarta. 5 11.Mengawasi pergaulan saya dengan orang lain. 241 Kepercayaan Siswa semakin mampu membangun kepercayaan dengan pasangan dan teman. 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi Team focus on the Family, Berani mengali lebih dalam, 2009. ANDI Offset: Yogyakarta. 6 14.Membaca isi inbox saya dengan penuh curiga 259 Kepercayaan Siswa semakin mampu membangun kepercayaan dengan pasangan dan teman. 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi Team focus on the Family, Berani mengali lebih dalam, 2009. ANDI Offset: Yogyakarta. 7 33.Mempertontonk an rasa cemburu yang berlebihan 201 Kepercayaan Siswa semakin mampu membangun kepercayaan dengan pasangan dan teman. 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi Team focus on the Family, Berani mengali lebih dalam, 2009. ANDI Offset: Yogyakarta. 8 34.Menyatakan pada saya, seakan- 265 Aku dan Mereka Siswa semakin mampu menjalin 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi 1.Supratiknya, A. 1996. Tumbuh Bersama Sahabat. Kanisius : akan saya sudah jadi miliknya. relasi yang baik dengan teman dan pasangan Yogjakarta. 9 8.Melarang saya berbaur dengan lawan jenis 191 Aku Bisa Mengatakan “Tidak” Siswa semakin mampu untuk terbuka mengenai apa yang diinginkannya 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi 1 Llyod, Sam R.1991. Mengembangkan Perilaku Asertif yang Positif: Teknik-teknik Praktis untuk Keberhasilan Pribadi. Jakarta: Binarupa Aksara. 10 30.Menyakiti saya dengan mengungkit-ungkit masa lalu 184 Aku Bisa Mengatakan “Tidak” Siswa semakin mampu untuk terbuka mengenai apa yang diinginkannya 2 JP Pri Sos Tanya Jawab, Game, Refleksi Llyod, Sam R.1991. Mengembangkan Perilaku Asertif yang Positif: Teknik-teknik Praktis untuk Keberhasilan Pribadi. Jakarta: Binarupa Aksara. 86

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini akan dikemukakan mengenai kesimpulan hasil penelitian dan saran-saran terhadap kegiatan bimbingan dan konseling pribadi sosial di sekolah.

A. Kesimpulan

Beberapa kesimpulan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian adalah: Hasil Penelitian: 1. Bentuk-bentuk kekerasan yang dialami siswa ialah jarang 96, 55 , kerap kali 3,45 dan sering sebanyak 0 . 2. Terdapat sepuluh item yang mempunyai frekuensi tinggi dan butir bentuk- bentuk kekerasan dalam pacaran yang termasuk kategori rendah tetapi memeliki frekuensi yang cukup tinggi, sebagai berikut: No Rumusan 1 Menjelek-jelekkan tubuh saya memberi julukan negatif, misal “Gembrot,Cungkring 2 Mengatakan saya “malas” 3 Mencemberuti saya dengan wajah kesal. 4 Melarang saya melakukan sesuatu dengan lawan jenis 5 Mengawasi pergaulan saya dengan orang lain. 6 Membaca isi inbox saya dengan penuh curiga 7 Mempertontonkan rasa cemburu yang berlebihan 8 Menyatakan pada saya, seakan-akan saya sudah jadi miliknya. 9 Melarang saya berbaur dengan lawan jenis 10 Menyakiti saya dengan mengungkit-ungkit masa lalu 86