1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

Hayat Nandang Kurnia, 2012 Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah Dalam Mata Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, dan agar penelitian ini lebih terarah serta memberikan gambaran yang lebih jelas mengenai masalah yang diteliti, rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi: 1. Apakah pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif pada peserta didik sekolah dasar? 2. Seberapa besar perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah dengan peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan konvensional? 3. Seberapa besar perbedaan kemampuan berpikir kreatif antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah dengan peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan konvensional? 4. Bagaimana sikap dan aktivitas peserta didik dan guru dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah?

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah ditentukan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: Hayat Nandang Kurnia, 2012 Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah Dalam Mata Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 1. Untuk mengkaji apakah pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif pada peserta didik sekolah dasar. 2. Untuk mengkaji besarnya perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah dengan peserta didik yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konvensional. 3. Untuk mengkaji besarnya perbedaan kemampuan berpikir kreatif antara peserta didik yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah dengan peserta didik yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan konvensional. 4. Untuk mengetahui aktivitas peserta didik dan guru dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan pemecahan masalah

D. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

12PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MAHASISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH PENGANTAR DASAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS KONSTRUKTIVIS

0 5 12

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN METAKOGNISI.

0 2 25

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN METAKOGNISI.

0 5 36

PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SEKOLAH DASAR.

1 8 51

PEMANFAATAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR.

4 19 48

PENGARUH PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR.

0 2 35

PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI DIAGRAM VEE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP.

1 7 62

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN METACOGNITIVE INSTRUCTION.

0 0 57

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SD MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 1 72

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKSISWA SD MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.

0 0 72