Analisis Daya Pembeda Instrumen Penelitian dan Pengembangannya

Hayat Nandang Kurnia, 2012 Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah Dalam Mata Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu Berdasarkan Tabel 3.12 di atas, diperoleh informasi bahwa hanya soal nomor 4 yang sukar, sedangkan yang lainnya tingkat kesukarannya sedang. Oleh karena itu soal-soal ini dipakai pada penelitian.

4. Analisis Daya Pembeda

Daya pembeda soal adalah kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara peserta didik berkemampuan tinggi dengan peserta didik berkemampuan rendah Arikunto, 2007:211. Perhitungan daya pembeda dilakukan dengan menggunakan program Excel. Perhitungan lengkap Daya Pembeda ini disajikan dalam Lampiran B.3 halaman 271 , B.6 halaman 282, B.9 halaman 293, dan B.12 halaman 304. Hasil perhitungan Daya Pembeda untuk soal Pretes pada Tes Kemampuan Berpikir Kritis disajikan dalam Tabel 3.13 berikut ini. Tabel 3.13 Perhitungan Daya Pembeda Item Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis untuk Pretes Nomor Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 0,500 baik 2 0,531 baik 3 0,313 cukup 4 0,406 cukup 5 0,500 baik 6 0,750 baik 7 0,719 baik Dengan memperhatikan Tabel 3.13 di atas, soal-soal untuk Pretes pada Tes Kemampuan Berpikir Kritis memiliki Daya Pembeda yang termasuk pada kategori baik. Hayat Nandang Kurnia, 2012 Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah Dalam Mata Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu Hasil perhitungan Daya Pembeda item soal Postes untuk Tes Kemampuan Berpikir Kritis dapat dilihat pada Tabel 3.14 di bawah ini. Tabel 3.14 Perhitungan Daya Pembeda Item Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis untuk Postes Nomor Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 0,469 baik 2 0,563 baik 3 0,250 cukup 4 0,375 cukup 5 0,594 baik 6 0,906 sangat baik 7 0,938 sangat baik Berdasarkan Tabel 3.14 di atas, soal-soal untuk Postes pada Tes Kemampuan Berpikir Kritis memiliki Daya Pembeda yang termasuk pada kategori baik. Untuk soal nomor 6 dan 7 berkategori sangat baik. Hasil perhitungan Daya Pembeda untuk item soal Pretes Kemampuan Berpikir Kreatif disajikan dalam Tabel 3.15 berikut ini. Tabel 3.15 Perhitungan Daya Pembeda Item Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif untuk Pretes Nomor Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 0,594 baik 2 0,469 baik 3 0,469 baik 4 0,406 baik 5 0,281 cukup 6 0,625 baik 7 0,813 sangat baik Hayat Nandang Kurnia, 2012 Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah Dalam Mata Pelajaran Matematika Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu Berdasarkan Tabel 3.15 di atas, soal-soal untuk Pretes pada Tes Kemampuan Berpikir Kreatif memiliki Daya Pembeda yang termasuk pada kategori baik. Untuk hasil perhitungan Daya Pembeda item soal Postes pada Tes Kemampuan Berpikir Kreatif dapat dilihat pada Tabel 3.16 di bawah ini. Tabel 3.16 Perhitungan Daya Pembeda Item Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif untuk Postes Nomor Soal Daya Pembeda Interpretasi 1 0,594 baik 2 0,594 baik 3 0,531 baik 4 0,406 baik 5 0,563 baik 6 0,688 baik 7 0,719 sangat baik Dari Tabel 3.16 di atas diketahui bahwa seluruh item soal memiliki daya pembeda berkategori baik. Sedangkan untuk soal nomor 7 berkategori sangat baik.

2. Skala Sikap Peserta Didik