48
Beberapa manfaat yang diperoleh dari pembelajaran berbasis lingkungan antara lain: 1 lingkungan dapat dipelajari siswa, 2 kegiatan pembelajaran lebih
menarik, 3 proses pembelajaran lebih bermakna, 4 aktivitas belajar siswa lebih meningkat, 5 terjadi pembentukan pada pribadi siswa. Winatapura. 2006
Metode demonstrasi berbasis lingkungan pada pembelajaran IPA di SD merupakan suatu proses kejadian pembelajaran yang mengaitkan dengan
lingkungan siswa, baik lingkungan disekolah, rumah ataupun masyarakat. Siswa dapat melakukan percobaan pengetahuan yang ada disekelilingnya, siswa juga
dapat mempelajari dan memahami sekeliling lingkungannya dengan melakukan pengamatan.
2.5 Kajian Empiris
Remenmaos 2010 dalam penelitian yang berjudul “Meningkatkan Pembelajaran Pada Kelas I Melalui Metode Demonstrasi”. Hasil penelitian pada
siklus I pembelajaran berpusat pada guru, sehingga siswa kurang termotivasi belajar IPA. Di lihat dari hasil lembar observasi keaktivan siswa dari 36 siswa
terdapat 7 siswa yang tidak aktif, 12 siswa kurang aktif dan 17 siswa aktif. Dar i hasil evaluasi siswa kelas 1 pencapaian nilai tertinngi 85 dan nilai terrendah 50,
nilai rata-rata 71,66 dengan KKM 75 kenaikan yang diperoleh dari siklus I hanya 10. Pada pelaksanaan siklus II pembelajaran IPA pada kelas 1 berdasarkan data
prestasi siswa meningkat. Dari 36 siswa yang tidak aktif 3, siswa yang kurang aktif 7 dan siswa yang aktif 26. Pada siklus II siswa termotivasi belajar IPA
berdasarkan data evaluasi nilai tertinggi 95, nilai terendah 75, nilai rata-rata 82,63
49
dengan KKM 75. Dengan demikian hasil belajar siswa pada siklus II meningkat 27 .
Wita 20062007 dalam penelitian “Meningkatkan Belajar Siswa Tentang Konsep Listrik Dengan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas VI SDN
Sukosari 01 Kec. Kasemban Kab. Malang”. diperoleh hasil belajar siswa pada taraf penguasaan konsep pada siklus I 70 dan siklus II mencapai 80. Dari
hasil penelitian dapat disimpulkan ada peningkatan siswa dalam penguasaan materi pelajaran IPA.
Berdasarkan hasil penelitian oleh Umariyah syarifatul dengan judul “Penerapan Pendekatan Proses Dengan Pemanfaatkan Keterampilan Lingkungan
Sekitar Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Permisan Jabon”. Hasil penelitian setelah menggunakan pendekatan
lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, aktivitas siswa mengalami peningkatan. Pada pra tindakan siswa dari
kelompok tertinggi memperoleh skor rata-rata 66,3, kelompok sedang 50 dan kelompok rendah 38,7. Pada siklus I skor rata-rata siswa kelompok tinggi 78,
kelompok sedang 66,3 dan kelompok rendah 41,7. Pada siklus II perolehan rata- rata skor siswa kelompok tinggi 86,3, kelompok sedang 79 dan kelompok rendah
71,7. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan lingkungan sekitar dapat meningkatkan keterampilan menulis
deskripsi dan prestasi belajar meningkat pada siswa kelas IV SDN Permisan Jabon.
50
Berdasarkan hasil penelitian oleh Nur Aminatus Sa’diyah dengan judul “Meningkatkan Hasil belajar IPS Melalui Pendekatan Lingkungan Sekolah
Sebagai Sumber Belajar Bagi Siswa Kelas II SDN Kamulan 02 Kabupaten Blitar”. Hasil penelitian setelah menggunakan pendekatan lingkungan sekolah
sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS, aktivitas siswa meningkat 17 dari siklus I ke siklus II, yaitu mencapai 86. Nilai rata-rata hasil belajar siswa
mengalami peningkatan 33 dari pra tindakan ke siklus I dan meningkat 17 dari siklus I ke siklusII, yaitu mencapai 79. Berdasarkan hasil penelitian dapat
simpulkan bahwa menggunakan pendekatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar IPS dan
aktivitas siswa. Berdasarkan hal tersebut, hendaknya guru lebih memanfaatkan lingkungan untuk membantu proses pelaksanaan pembelajaran agar siswa lebih
mudah dalam memahami materi. Dari beberapa penelitian di atas dapat disimpulakn bahwa metode
demonstrasi berbasis lingkungan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal ini ditunjukan dengan adanya beberapa guru atau mahasiswa yang sudah
melakukan penelitian dengan metode tersebut yang disertai hasilnya dapat peningkatan dalam pembelajaran, terutama dapat meningkatkan keterampilan
guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
51
2.6 Kerangka Berpikir
