84
Buku Guru SMPMTs Kelas VII
Interaksi dengan Orang Tua
Guru melakukan interaksi dengan orang tua. Interaksi dapat dilakukan melalui komunikasi melalui telepon, kunjungan ke rumah, media sosial
lain. Guru dapat melakukan interaksi melalui lembar kerja siswa yang harus ditandatangani oleh orang tua baik untuk aspek pengetahuan, sikap,
maupun keterampilan. Melalui interaksi ini orang tua dapat mengetahui perkembangan baik mental, sosial, dan intelektual putra putrinya.
162
Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi Setelah mempelajari pengetahuan dan me laksa-
na kan praktik bermain musik ansambel, saya memiliki kemampuan sebagai berikut.
A B
C D
Skor
86-100 71-85 56-70 5,5 1.
Memahami pengertian teknik bermain musik ansambel sederhana.
2. Memahami langkah-langkah dan teknik
bermain musik ansambel sederhana. 3.
Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana dengan percaya diri.
4. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain
musik ansambel sederhana dengan disiplin. 5. Mengerjakan tugas tentang teknik bermain
musik ansambel sederhana dengan usaha keras. 6.
Mengerjakan tugas tentang teknik bermain musik ansambel sederhana sesuai dengan
ketentuan. 7.
Menghargai keindahan karya musik ansambel sederhana sebagai anugerah Tuhan Yang
Mahakuasa. 8.
Menghargai karya musik ansambel sederhana yang saya hasilkan.
9. Menghargai karya musik ansambel sederhana
yang dihasilkan teman. Jumlah
Aktivitas Mengomunikasikan
1. Buat tulisan tentang pertunjukan ansambel yang dibawakan oleh kelompok lain.
2. Tulisan maksimum 50 kata dan berdasarkan hasil pengamatan ansambel
yang dilakukan oleh salah satu kelompok. 3.
Tulisan memberikan kritik yang membangun sehingga kamu dan teman mengetahui kelemahan dan kekurangan sehingga dapat melakukan
pertunjukan ansambel lebih baik lagi.
D. Releksi
Keahlian dalam bidang tertentu membutuhkan keuletan dan rasa tanggung jawab. Pantang menyerah
merupakan salah satu kunci untuk meraih kemampuan dalam teknik memainkan alat musik.
Bagaimana pendapat kamu agar bisa meraih cita- cita atau keahlian bidang tertentu?
Selanjutnya lakukan penilaian diri dengan memberi angka pada rentang yang tertera pada kolom
A, B. C, atau D.
Bab 12 - Buku Siswa
85
Seni Budaya
Seni Budaya
161
C. Rangkuman
Setiap alat musik instrumen memiliki ciri dan karakter tersendiri dalam memainkannya. Ada yang
ditiup, dipetik, dan dipukul. Memainkan sasando dengan dipetik, angklung dengan menguncang-guncang
sehingga bagian angklung akan saling berhentakan dan menimbulkan bunyi. Teknik memainkan alat musik
tiup berhubungan dengan pernapasan. Rekoder alat musik tiup tentu memerlukan pernapasan yang baik dan
keterampilan dalam penjarian. Membaca notasi merupakan kemampuan yang
perlu terus dikembangkan. Karena dianggap penting, kini permainan musik tradisi pun sudah banyak yang
ditulis menggunakan notasi.
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan musik
ansambel. 2.
Jelaskan 3 contoh musik ansambel tradisional di Indonesia.
Tampilkan musik ansambel sederhana dengan menggunakan alat musik tradisional Indonesia.
Pengetahuan Keterampilan
B. Uji Kompetensi
Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran
Guru dapat mengembangkan evaluasi pembelajaran sesuai dengan topik dan pokok bahasan. Evaluasi pembelajaran yang dikembangkan
dapat berupa tes dan nontes. Tes dapat berupa uraian, isian, atau pilihan ganda. Nontes dapat berupa lembar kerja, kuesioner, proyek, dan
sejenisnya. Guru harus mengembangkan rubrik penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan. Sebaiknya guru melakukan evaluasi berdasarkan
karya siswa baik berupa penampilan atau pameran maupun produk. Untuk dapat menilai karya tersebut dapat menggunakan rubrik. Guru
menggembangkan rubrik penilaian sendiri sehingga dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran di sekolah. Jika guru mengalami
kesulitan dalam menggembangkan rubrik dapat memodiikasi rubrik yang sudah ada.
Bab 12 - Buku Siswa
86
Buku Guru SMPMTs Kelas VII
Informasi untuk Guru
Guru menjelaskan kepada siswa materi dan tujuan pem belajaran tentang ruang, waktu, dan tenagapada gerak tari berdasarkan materi tersebut, guru
dapat mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa dan pokok bahasan pembelajaran. Setiap pokok bahasan atau materi
pembelajaran memerlukan strategi sesuai dengan karakteristiknya. Strategi pembelajaran kontekstual, pembelajaran pemecahan masalah, pem
be la-
jaran penemuan dapat digunakan dalam pembelajaran pada pokok bahasan tentang ruang, waktu, dan tenaga pada gerak tari. Guru perlu secara teliti
membaca peta konsep sehingga dapat mengembangkan materi sesuai dengan kekayaan seni daerah setempat. Peta konsep pembelajaran ini
membantu guru mencapai kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa pada satu KD tertentu.
66
Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi Pada pelajaran Bab 5, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan ber kreasi
seni tari, yaitu: 1. mengidentiikasi elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga,
2. mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga, 3. melakukan gerak tari berdasarkan ruang,waktu, dan tenaga,
4. melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga dengan sikap dan sosial budaya masyarakat, dan
5. mengomunikasikan elemen gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga baik secara lisan danatau tertulis.
Elemen Gerak Ruang
Waktu Tenaga
Pengolahan Ruang, Waktu, dan Tenaga
Peta Kompetensi Pembelajaran
Ruang, Waktu, dan Tenaga Pada
Gerak Tari
Bab
5
D. Seni Tari
Bab 5 - Buku Siswa
