Aktivitas Belajar Siswa dalam Berbagi Share
dalam diskusi dalam kelas 4
Kemampuan siswa
menjawab pertanyaan ketika berdiskusi dalam kelas,
15,08 84,92
10,64 89,36
5 Kemampuan
menghargai pendapat orang lain,
88,9 11,71
70,3 29,7
6 Menyimpulkan hasil diskusi
kelas secara tertulis. 89,36
10,64 86,18
13,82
Sumber: Data Penelitian, 2015
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswa dalam berbagi pada materi daerah aliran sungai dapat dikategorikan
aktif karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif. Aktivitas memaparkan hasil diskusi kelompok menunjukkan bahwa 95,74 90
siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 4,26 4 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif,
Kemampuan berpendapat dalam diskusi kelas
14 13
siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 86 81 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif, kemampuan siswa bertanya dalam diskusi dalam
kelas 19,18 18 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 80,82 76 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif, kemampuan siswa menjawab
pertanyaan dalam diskusi kelas 15,08 14 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 84,92 80 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif,
kemampuan menghargai pendapat orang lain 88,9 83 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 11,71 11 siswa termasuk dalam kriteria tidak
aktif, kemampuan menyimpulkan hasil diskusi kelas secara tertulis
89,36 84 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 10,64 10 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif.
Aktivitas belajar dalam berpasangan materi DAS menunjukkan bahwa siswa berani mengungkapkan pendapat. Pendapat yang
dikemukakan juga berkaitan dengan materi dan pendapat tersebut disampaikan dengan bahasa yang jelas dan mudah dipahami. Selain itu,
ketika siswa berdiskusi kualitas pertanyaan yang disampaikan juga sangat baik, berkaitan dengan materi, dan mudah dipahami. Pertanyaan yang
diajukan siswa seperti “Apakah manfaat sungai bagi kehidupan manusia? S
ebutkan upaya yang perlu dilakukan untuk melestarikan DAS” dan sebagainya. Saat siswa menjawab pertanyaan yang menjawab tidak hanya
penyaji materi yang menjawab pertanyaan tetapi banyak juga peserta diskusi selain penyaji karena penyaji tidak mampu menjawab pertanyaan
dan pertanyaan dilempar kepada audiens. Selain itu, kualitas jawabannya juga sangat baik, tepat, jelas, dan disertai dengan contoh. Ketika siswa
saling tukar pendapat dan terdapat perbedaan pendapat antar mereka, mereka saling menghargai pendapat dan siswa tetap kondusif. Namun,
masih terdapat siswa yang mendengarkan pendapat teman dengan tidak sungguh-sungguh. Hal itu terlihat dari aktivitas siswa yang berbicara
ataupun bermain dengan temannya. Pada akhir pembelajaran setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi yang ditulis pada selembar kertas.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan tepat sesuai dengan diskusi, dan
logis. Selain itu, mereka juga bersungguh-sungguh dalam menulis simpulan tersebut.
Pengamatan aktivitas belajar dalam berpikir pada materi arus laut. Setelah siswa berdiskusi dengan pasangannya tahap selanjutnya adalah
siswa berbagi atas hal yang telah diperoleh dari diskusi dengan pasangannya. Berikut adalah tabel aktivitas belajar siswa dalam berpikir
pada materi arus laut. Berdasarkan Tabel 4.5 dapat diketahui bahwa aktivitas belajar
siswa dalam berbagi pada materi daerah aliran sungai dapat dikategorikan aktif karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif. Aktivitas
memaparkan hasil diskusi kelompok menunjukkan bahwa 64 60 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 36 34 siswa termasuk dalam kriteria
tidak aktif, Kemampuan berpendapat dalam diskusi kelas
20,17
19 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 79,83 75 siswa termasuk
dalam kriteria tidak aktif, kemampuan siswa bertanya dalam diskusi dalam kelas 24,47 23 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 75,53 71
siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif, kemampuan siswa menjawab pertanyaan dalam diskusi kelas 10,64 10 siswa termasuk dalam kriteria
aktif dan 89,36 84 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif, kemampuan menghargai pendapat orang lain 70,3 66 siswa termasuk
dalam kriteria aktif dan 29,7 28 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif, kemampuan menyimpulkan hasil diskusi kelas secara tertulis
86,18 81 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 13,82 13 siswa
termasuk dalam kriteria tidak aktif.
Aktivitas belajar dalam berpasangan pada materi arus laut menunjukkan bahwa siswa mengemukakan pendapatnya dengan bahasa
yang dipahami. Selain itu, saat siswa bertanya dalam bertanya dalam diskusi kelas disampaikan dengan bahasa yang jelas. Adapun pertanyaan
yang diajukan siswa seperti “Kenapa di pertemuan arus terdapat banyak ikan? Apa yang dimaksud dengan up welling
?” dan sebagainya. Ketika siswa menjawab pertanyaan siswa menjawab dengan benar sesuai dengan
logis dengan penyampian yang bagus dan mudah dipahami. Selain itu, siswa menghargai pendapat orang lain dengan kondusif dan mendengarkan
pendapat teman dengan sungguh-sungguh. Hanya sebagian kecil dari siswa yang kurang menghargai pendapat temannya. Saat menyimpulkan
hasil diskusi kelas setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi secara tepat dan logis sesuai dengan diskusi.