Aktivitas Belajar Siswa dalam Berpikir Think
Pengamatan aktivitas belajar dalam berpikir pada materi Daerah Aliran Sungai DAS di awal pembelajaran guru memberikan
apersepsi tentang materi yang disampaikan supaya siswa tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran. Setelah itu guru memberi sedikit
penjelasan materi dan memberi arahan kepada siswa tentang model pembelajaran yang akan diterapkan oleh guru. Pada materi Daerah
Aliran Sungai guru menyajikan dua gambar DAS yang berbeda gambar terdapat Lampiran 15, kemudian guru meminta siswa untuk
mengidentifikasi keadaan dari masing-masing gambar DAS. Berikut adalah tabel aktivitas belajar siswa dalam berpikir pada materi DAS.
Tabel 4.3 Aktivitas Belajar Siswa dalam Berpikir
No. Aktivitas Belajar Siswa
Materi DAS Materi Arus Laut
Aktif Tidak Aktif
Aktif Tidak Aktif
1 Memperhatikan materi yang
disampaikan oleh guru
63,82 36,18
61,72 38,28
2 Memecahkan
masalah secara individu
95,74 4,26
79,8 20,2
Sumber: Data Penelitian, 2015
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswa dalam berpikir pada materi daerah aliran sungai dapat
dikategorikan aktif karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif. Aktivitas memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru
menunjukkan bahwa 63,82 60 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 36,18 34 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif. Sedangkan
aktivitas memecahkan masalah secara individu 95,74 90 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 4,26 4 siswa termasuk dalam
kriteria tidak aktif. Aktivitas siswa dalam berpikir pada materi Daerah Aliran Sungai
DAS menunjukkan bahwa terlihat kondusif dan siswa tenang ketika proses pembelajaran. Mereka merespons dengan aktif terhadap materi
tersebut dan mereka mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru. Selain itu, sebagian besar siswa memiliki kemampuan yang baik dalam
memecahkan atau mengidentifikasi masalah secara individu. Hal itu terlihat dari kesungguhan siswa ketika mengerjakan tugas serta hasil
pekerjaan mereka dalam mengidentifikasi dan menjelaskan gambar DAS. Gambar DAS telah diidentifikasi dengan baik. Selain itu,
penjelasannya juga tepat. Pengamatan aktivitas belajar dalam berpikir pada materi arus laut
guru menyajikan gambar proses terjadinya proses arus laut gambar terdapat pada Lampiran 11, kemudian guru meminta siswa untuk
menjelaskan proses terjadinya arus laut beserta faktor-faktor yang menyebabkan arus laut. Berikut adalah tabel aktivitas belajar siswa
dalam berpikir pada materi arus laut.
Berdasarkan Tabel 4.3 dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswadalam berpikir pada materi arus laut dapat dikategorikan aktif
karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif. Aktivitas memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru menunjukkan bahwa
61,72 58 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 38,28 36 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif. Sedangkan aktivitas memecahkan
masalah secara individu 79,8 75 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 20,2 19 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif.
Pengamatan aktivitas belajar dalam berpikir pada materi Arus Laut menunjukkan bahwa siswa merespons ketika guru bertanya,
terdapat siswa yang tidak memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru dan terkadang gaduh. Selain itu siswa mampu memecahkan dan
menjelaskan proses terjadinya arus laut secara runtut dan dikerjakan secara individu. Namun sebagian besar siswa hanya mampu
mendeskripsikan proses terjadinya arus laut dan tidak menyebutkan faktor-faktor yang menyebab arus laut.