Aktivitas belajar Siswa dalam Berpasangan Pair
Tabel 4.4 Aktivitas Belajar Siswa dalam Berpasangan
No. Aktivitas Belajar Siswa Materi DAS
Materi Arus Laut Aktif
Tidak aktif Aktif
Tidak aktif
1 Aktivitas siswa berdiskusi
dengan pasangannya 76,7
23,3 67
33
2 Kemampuan
siswa menyajikan hasil diskusi
kelompok secara tertulis 93,7
6,3 95,74
4,26
Sumber: Data Penelitian, 2015 Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa aktivitas belajar
siswa dalam berpasangan pada materi daerah aliran sungai dapat dikategorikan aktif karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif.
Aktivitas siswa berdiskusi dengan pasangannya menunjukkan bahwa 76,7 72 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 23,3 22 siswa
termasuk dalam kriteria tidak aktif. Kemampuan siswa menyajikan hasil diskusi kelompok secara tertulis menunjukkan 93,7 88 siswa termasuk
dalam kriteria aktif dan 6,3 6 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif. Aktivitas belajar siswa dalam berpasangan pada materi DAS
menunjukkan bahwa siswa saling bertukar pendapat, ide, dan gagasan dengan pasangannya untuk memecahkan masalah yang telah diberikan
oleh guru. Mereka juga terlihat bersungguh-sungguh dalam berdiskusi dengan pasangannya. Meskipun terdapat sebagian kecil dari siswa yang
hanya digunakan untuk berbicara dan bermain dengan pasangannya. Selain itu, siswa menyajikan hasil diskusi kelompok secara tertulis dengan baik.
Hal itu terlihat dari hasil pekerjaan masing-masing kelompok. Hasil diskusi kelompok sudah disajikan dengan baik melalui ketepatan
penjelasan dan kejelasan tulisan. Pengamatan aktivitas belajar dalam berpikir pada materi arus laut.
Setelah siswa memecahkan masalah secara individu tahapa selanjutnya adalah siswa berpasangan dengan teman sebangku untuk berdiskusi.
Berikut adalah tabel aktivitas belajar siswa dalam berpikir pada materi arus laut.
Berdasarkan Tabel 4.4 dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswa dalam berpasangan pada materi arus laut dapat dikategorikan aktif
karena sebagian besar siswa menunjukkan sikap aktif. Aktivitas siswa berdiskusi dengan pasangannya menunjukkan bahwa 67 63 siswa
termasuk dalam kriteria aktif dan 33 31 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif. Sedangkan kemampuan siswa menyajikan hasil diskusi
kelompok secara tertulis menunjukkan 93,7 88 siswa termasuk dalam kriteria aktif dan 6,3 6 siswa termasuk dalam kriteria tidak aktif.
Pengamatan aktivitas belajar dalam berpasangan pada materi arus laut menunjukkan bahwa siswa aktif mengemukakan ide, pendapat, dan
pertanyaan. Proses diskusi pada setiap kelompok sudah ditunjukkan oleh semua anggota dan tidak didominasi oleh satu orang sehingga ada
keterlibatan diantara mereka. Selain itu siswa menyajikan hasil diskusi kelompok secara tertulis menunjukkan bahwa masing-masing kelompok
yang telah mendeskripsikan proses terjadinya arus laut dengan mudah
dipahami yang disajikan dalam bentuk tulisan. Namun sebagian besar hasil diskusi kelompok yang disajikan merupakan hasil dari kerja siswa pada
tahap memecahkan masalah secara individu yang ditulis ulang tanpa ada tambahan yang berarti.