Guru mempresentasikan cara menyebutkan countable nouns dan uncountable nouns dengan bentuk There is dan There are dan siswa mendengarkan pengucapannya dari guru atau dari
kasetCD. Bacalah Teacher’s Book dengan teliti.
Siswa mendengar kalimat berita untuk menyatakan kata benda yang dapat dihitung dan yang tidak dapat dihitung yang diucapkan guru atau didengar dari kasetCD dan
mengulanginya secara klasikal.
Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.
Guru meminta siswa mempraktekkan penyebutan kalimat berita sederhana tentang makanan dan minuman secara individu seperti yang disiapkan dalam Teacher’s Book.
Guru bisa meminta siswa membuat percakapan sederhana tentang makanan dan minuman seperti sudah disiapkan dalam Student’s Book dan panduaannya dalam Teacher’s Book.
3. Kegiatan Penutup 10 Menit
Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik
pada pertemuan ke-1 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student’s Book.
Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.
B. Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal 5 Menit
Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon.
Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab.
Guru merevisi materi pertemuan ke-1 seperti sudah disiapkan dalam Teacher’s Book.
Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari
pertanyaan dan jawaban seputar makanan dan minuman seperti sudah disiapkan di Student’s Book dan Teacher’s Book.
2. Kegiatan Inti 20 Menit
Fokus pertemuan ke-2 ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawaban tentang mekanan
dan minuman sehubungan dengan kata benda yang dapat dihitung dan yang tidak dapat dihitung dengan kalimat tanya dan kalimat negatif seperti Is there aany…? Are there any
…? There is not aany … . There are not any … .
Guru mempresentasikan topik pertemuan ini seperti panduan di Teacher’s Book.
Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kasetCD dan mengulanginya secara klasikal, berkelompok, atau secara individu.
Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah. 3
Guru meminta para siswa mempraktekkan dialog tentang makanan dan minuman seperti di Student’s Book, yang langkah-langkahnya sudah disiapkan dalam Teacher’s Book.
Guru bisa menyuruh siswa bertanya jawab dengan teman di sampingnya tentang topik ini.
Guru juga bisa meminta siswa mengerjakan latihan di Student’s Book.
3. Kegiatan Penutup 10 Menit
Guru menanyakan siswa apakah ada makanan dan minuman di kelas dan siswa menjawab.
Guru juga bisa menunjuk pasangan siswa tertentu secara acak untuk mempraktekkan apa yang telah diajarkan sehubungan dengan topik Unit 1 ini untuk mengecek sajauh mana para
siswa telah menguasai kompetensi dasar seputar makanan dan minuman.
Guru meringkas materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-1 dan ke-2 di rumah.
C. Pertemuan ke-3 1. Kegiatan Awal 5 Menit
Pertemuan ke-3 ini berorientasi pada pendalaman materi pertemuan ke-1 dan ke-2.
Guru secara acak menanyakan makanan dan minuman seperti di Student’s Book.
Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka pelajari pada pertemuan ke-1 dan ke-2.
2. Kegiatan Inti 20 Menit
Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-1 dan ke-2 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 pertemuan itu.
Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada 2 pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-3 ini adalah pada
latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teacher’s Book.
Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Student’s Book.
3. Kegiatan Penutup 10 Menit
Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa
mengerjakan latihan dan Mini Test di Student’s Book.
Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.
4
SumberBahanAlat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated
Course for Elementary School Students 6 – Untuk Kelas VI SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur Penerbit Grasindo Jakarta.
2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kasetCD
4. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :
