34 3 Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara
perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis, dan pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.
4 Lebih memantapkan pembelajaran, dengan jalan meningkatkan kemampuan sumber belajar, penyajian informasi dan bahan secara
konkret. 5 Memungkinkan belajar secara seketika, yaitu mengurangi kesenjangan
antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya konkret, memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung.
6 Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis.
Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2001: 84, dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut:
1 Ekonomis yaitu tidak harus berpatok pada harga yang mahal. 2 Praktis yaitu tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit, dan
langka. 3 Mudah yaitu dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita.
4 Fleksibel yaitu dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan instruksional. 5 Sesuai dengan tujuan yaitu mendukung proses dan pencapaian tujuan
belajar, dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar. Berdasarkan uraian di atas dapat diartikan bahwa sumber belajar dapat
berupa segala sesuatu yang ada baik manusia, bahan, alat, pesan, teknik, maupun lingkungan yang dapat dijadikan tempat untuk mengungkap suatu
pengalaman belajar dan memberikan kemudahan-kemudahan dalam memperoleh informasi, pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan dengan
tujuan untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan sikap yang lebih baik.
b. Hakekat Sumber Belajar dan Tujuan Sumber Belajar
Suhaenah Suparno 1999: 74 menjelaskan bahwa sumber belajar adalah manusia, bahan, kejadianperistiwa, setting, teknik yang membangun
35 kondisi yang memberikan kemudahan bagi anak didik untuk belajar
memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Banyak tempat disekitar kita yang berpotensi menjadi sumber belajar
tetapi luput dari perhatian peserta didik. Dikota-kota besar terdapat museum, kebun binatang, kebun raya, aquarium tetapi belum semua sepenuhnya
dimanfaatkan. Didaerah terpencil juga terdapat berbagai macam sumber belajar tetapi gurupendidik kurang memperhatikan lingkungannya.
Misalnya halaman sekitar sekolah bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar apabila guru mau memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
Suhaenah Suparno 1999: 75 juga menjelaskan tujuan sumber belajar adalah membantu siswa untuk belajar lebih efektif dan efisien dengan
meningkatkan kualitas sistem pembelajaran. Secara tidak langsung peningkatan tersebut terjadi karena sumber belajar juga membantu guru
mempersiapkan dan melaksanakan proses pembelajaran dengan lebih baik. Untuk kegiatan- kegiatan guru yang bisa digantikan dengan media, yang
bisa dipelajari sendiri oleh siswa, berarti sebagian beban guru terkurangi. Sumartono 1987: 128 menjelaskan bahwa lingkungan sebagai
sumber belajar juga berfungsi sebagai media pembelajaran. Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu kenyataan yang tidak
dapat dipungkiri karena gurulah yang menghendakinya untuk membantu tugas guru dalam menyampaikan pesan-pesan dari bahan pelajaran yang
diberikan oleh guru kepada anak didik. Guru sadar bahwa tanpa bantuannya dia, maka bahan pelajaran sukar untuk dicerna dan sipahami oleh setiap
36 anak didik terutama bahan pelajaran yang rumit atau kompleks Zain
Djamarah, 2003: 144.
c. Manfaat Sumber Belajar
Suhaenah Suparno 1999: 41 menyebutkan bahwa ada beberapa manfaat sumber belajar yakni 1 secara umum sumber belajar bermanfaat
membantu siswa belajar lebih baik. Pemahaman akan konsep, prinsip, dan prosedur secara benar, akan lebih menjadi lenggang menjadi milik siswa
jika mereka mengalami proses belajar yang bermakna. Hasil belajar tersebut dapat digunakan untuk memahami dan memecahkan masalah dalam waktu
dan situasi yang berbeda; 2 sumber belajar dapat mengakrabkan siswa maupun guru dengan lingkungan sekitar; 3 memungkinkan guru
merancang dan melaksanakan program pembelajaran dengan baik; 4 mendorong penerapan pembelajaran siswa aktif; 5 kerjasama antar guru
menumbuhkan rasa kebersamaan dan dngan demikian meningkatkan semangat kerja guru; 6 adanya sumber belajar memungkinkan anak yang
cepat belajar untuk melakukan kegiatan pengayaan pengalaman belajarnya. Sebaliknya bagi anak yang lambat dimungkinkan untuk mempelajari bahan
media dan bekerja dengan alat yang ada sumber belajar masuk memperbaiki hasil belajarnya.
d. Jenis-jenis Sumber Belajar
