Deskripsi Subjek Penelitian Hasil Penelitian

54 menggunakan waktu pembelajaran dengan tepat bagi siswa tunagrahita ringan. 2 Guru menunjukkan sikap tanggap dalam memberikan bantuan Pada indikator ini ditekankan pada mendekati siswa jika siswa kesulitan mengerjakan tugas, dan guru sering berkeliling memantau pekerjaan siswa. Pada observasi tanggal 16 Februari 2015, TS mendekati JL ketika JL kesulitan menulis dan TS memberikan bantuan menulis. Penemuan tersebut juga diperkuat berdasarkan hasil wawancara dengan TS, VS dan SM yang memberikan informasi sama bahwa TS mendekati JL jika JL membutuhkan bantuan. Hasil wawancara dan observasi tersebut juga diperkuat berdasarkan hasil studi dokumentasi berupa gambar 1. TS mendekati JL saat JL kesulitan mengerjakan soal penjumlahan. Pada sub indikator guru sering berkeliling untuk memantau pekerjaan siswa, pada observasi tanggal 18 Februari 2015 TS berkeliling dan memantau tugas menggambar JL. Pada tanggal 21 Februari 2015, TS berkeliling dan mengecek pekerjaan menulis JL. Hasil pengamatan ini juga diperkuat berdasarkan wawancara dengan JL, VS dan SM yang menyatakan bahwa TS sering berkeliling untuk memantau pekerjaan JL. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dapat diperoleh informasi bahwa TS sudah mendekati JL jika JL 55 kesulitan mengerjakan tugas dan TS juga sering berkeliling kelas untuk memantau pekerjaan JL. Dari informasi di atas, dapat dinyatakan bahwa guru sudah menunjukkan sikap tanggap untuk memberikan bantuan pada siswa tunagrahita ringan. 3 Guru menggunakan sedikit waktu dalam melakukan perpindahan dari satu aktivitas ke aktivitas lain Pada indikator ini penelitian ditekankan pada strategi khusus yang dimiliki guru untuk mengatur pergantian aktivitas di luar dan di dalam kelas, serta menentukan batasan waktu mengerjakan tugas. Berdasarkan hasil pengamatan pada tanggal 21 Februari 2015, guru belum membuat strategi khusus untuk mengatur pergantian aktivitas di dalam dan di luar kelas. Guru belum membuat arahan bagaimana cara meninggalkan ruang kelas yang tertib. Guru hanya memberikan tugas untuk mencari manfaat cahaya matahari bagi kehidupan manusia dan menyuruh JL keluar kelas untuk menemukan jawabannya sendiri. Hasil penemuan ini juga diperkuat berdasarkan hasil wawancara dengan TS pada tanggal 16 Februari 2015 yang menyatakan bahwa TS belum memiliki strategi khusus untuk mengatur pergantian aktivitas di dalam dan di luar kelas. Biasanya TS hanya memberikan tugas dan menyuruh JL mencari jawabannya. Lebih lanjut TS juga menyatakan bahwa JL mampu mengetahui kegiatan apa yang seharusnya dilakukan