44 foto-foto kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan layanan bimbingan
belajar bagi siswa tunagrahita ringan di kelas II SD N 1 Ngulakan dan hasil tulisan siswa. Selanjutnya dokumen-dokumen tersebut sebagai
pelengkap dalam menganalisis data penelitian berupa hasil wawancara dan observasi.
E. Instrumen Penelitian
Menurut Nasution Sugiono, 2012: 60 menyatakan bahwa dalam penelitian kualitatif, tidak ada pilihan lain daripada menjadikan peneliti
sebagai instrumen penelitian utama, alasannya bahwa segala sesuatu belum mempunyai bentuk yang pasti. Setelah fokus penelitiannya jelas, maka dapat
dikembangkan menjadi instrumen sederhana. Instrumen ini dikembangkan dari pendapat Larrivee Smith, 2009: 124-125 tentang komponen-komponen
yang harus diperhatikan guru dalam kegiatan pembelajaran siswa tunagrahita di kelas inklusi. Berikut ini adalah indikator pelaksanaan layanan bimbingan
belajar bagi siswa tunagrahita ringan yang akan dikembangkan dalam instrumen tambahan meliputi pedoman observasi, dan pedoman wawancara.
Indikator ini dapat berkembang lebih luas dan dalam selama berada di lapangan.
45 Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
No Aspek
yang diamati Indikator
Sub indikator
1. Manajemen disiplin
kelas a.
Guru menggunakan
waktu pembelajaran
secara tepat 1
Memulai pelajaran tepat waktu 2
Mengakhiri pelajaran tepat waktu
b. Guru
menunjukkan sikap tanggap untuk
memberikan bantuan 1
Mendekati siswa jika siswa kesulitan mengerjakan tugas
2 Guru sering berkeliling untuk
memantau pekerjaan siswa c.
Guru menggunakan
sedikit waktu untuk melakukan
perpindahan dari
aktivitas satu
ke aktivitas lain
1 Memiliki strategi khusus untuk
mengatur perpindahan aktivitas di luar dan di dalam kelas
2 Menentukan batasan waktu
mengerjakan tugas
2. Pemberian umpan
balik selama pengajaran
a. Umpan balik positif
atas sikap dan prestasi yang layak
1 Memberikan pujian
2 Memberikan
penghargaanhadiah b.
Bantuan untuk
menemukan jawaban
yang benar Bantuan
untuk menemukan
jawaban yang benar bila jawaban siswa salah
3. Pengembangan
pengajaran a.
Modifikasi alokasi
waktu pembelajaran Memberikan pengajaran tambahan
b. Modifikasi
materi pembelajaran
Penyederhanaan pengurangan
materi pembelajaran c.
Modifikasi proses
belajar mengajar 1
Pengulangan pemberian materi 2
Penahapan pemberian materi 3
Memberikan tugas dengan kesulitan yang layak
4 Memberikan contoh dalam
mengajarkan materimengerjakan tugas
5 Menggunakan media dalam
menyampaikan materi 6
Menggunakan kalimatbahasa yang
sederhana dalam
menyampaikan materi
4. Suasana
pengajaran yang
kondusif a.
Guru melakukan
penanganan yang
mendukung daripada
menuduh Guru tidak menuduh siswa bersalah
tanpa bukti yang jelas
b. Guru merespon dengan
perhatian dan
pemahaman kepada
siswa 1
Melakukan kontak mata dengan siswa
2 Memberikan respon terhadap
pendapat 3
Memberikan respon terhadap pertanyaan siswa
4 Memberikan perlindungan jika
siswa diganggu teman c.
Guru mendukung bila siswa memiliki masalah
belajar 1
Memberikan motivasi jika nilai siswa kurang bagus
2 Membimbing siswa secara
individu untuk belajar lebih giat
