15
IPA sebab diharapkan akhirnya mereka berpikir dan memiliki sikap ilmiah maka pembelajaran IPA dan keterampilan proses IPA untuk mereka
hendaknya dimodifikasi sesuai dengan tahap perkembangan kognitifnya. Dari berbagai alasan di atas, maka sangat penting bagi guru agar dapat
membuat suatu proses pembelajaran IPA yang berhasil. Maka sangat penting bagi guru agar dapat membuat suatu proses pembelajaran IPA yang
berhasil. John S.Richardson dalam Hendro Darmodjo dan Jenny R.E Kaligis,
1992: 12 menyarankan digunakannya tujuh prinsip dalam proses belajar mengajar agar suatu pengajaran IPA dapat berhasil. Ketujuh prinsip itu
adalah prinsip
keterlibatan siswa
secara aktif,
prinsip belajar
berkesinambungan, prinsip, motivasi, prinsip multi saluran, prinsip penemuan, prinsip totalitas, dan prinsip perbedaan individu.
Pada proses pembelajaran IPA, jika guru menerapkan prinsip-prinsip
yang telah disebutkan di atas maka keberhasilan pembelajaran IPA akan dapatdicapai dengan baik.
c. Tujuan pembelajaran IPA
Menurut Hendro Darmojdo dan Jenny R.E. Kaligis 1992: 6-7 tujuan dari adanya pembelajaran IPA adalah sebagai berikut.
1 Membantu siswa berpikir logis terhadap kejadian sehari-hari.
2 Menolongsiswa mengaplikasikan teknologi yang dapat meningkatkan
kualitas hidup. 3
Mempersiapkan siswa untuk hidup dimasa mendatang dengan orientasikeilmuan dan teknologi.
4 Membantu siswa mengembangkan pola berpikiryang baik.
5 Membantu siswa untuk memahami mata pelajaran lain terutamabahasa
dan metematika. 6
Memberi kesempatan siswa untuk mengenallingkungan secara logis dan sistematis.
7 Memberi kesenangan untuksiswa dengan membuat mereka tertarik pada
masalah-masalah yang terjadi.
16
Usman Samatowa 2006: 102-103, menyatakan bahwa mata pel
17
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan hasil belajar IPA adalah hasil yang dicapai oleh seorang siswa setelah melakukan suatu usaha untuk
memenuhi kebutuhannya. Usaha tersebut dipengaruhi kondisi dan situasi tertentu, yaitu pendidikan dan latihan dalam suatu jenjang pendidikan.
Pengukuran hasil belajar dapat dilakukan dengan evaluasi. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui ketercapain siswa dalam hal hasil belajar.
Benyamin Bloom dalam Nana Sudjana, 2009: 22 mengklasifikasikan jenis-jenis hasil belajar ada tiga yaitu hasil belajar ranah kognitif, afektif,
dan psikomotor. Menurut Daryan to 2007: 101 “dalam hubungannya
dengan satuan pelajaran, ranah kognitif memegang peranan paling utama”. Kemudian Usaid 2013: 51
– 59 tujuan pembelajaran dalam ranah kognitif atau intelektual dibagi menjadi 6 tingkatan dan dilambangkan dengan huruf
C kognitif, secara umum makin tinggi tingkatannya semkin rumit tujuan pembelajaran. tingkatan ranah kognitif tersebut yaknimengingat C1,
memahami C2, mengaplikasikan C3, menganalisis C4, mengevaluasi C5, dan mengkreasi
C6”. Terkait dengan hasil belajar biasanya diberikan dalam bentuk nilai atau angka. Untuk mendapatkan hasil belajar bisa
dilakukan dengan cara tes maupun non tes, bisa melalui ulangan, tugas dan sebagainya.
Penelitian ini dibatasi pada hasil belajar salah satunya yaitu ranah kognitif. Hasil belajar ranah kognitif merupakan salah satu hasil belajar
dimana mengakibatkan suatu perubahan pada diri seseorang setelah
18
mengikuti proses pembelajaran dalam hal berpikir seperti pengetahuannya bertambah, pemahamannya meningkat, dan sebagainya
Berdasarkan penjelasan sebelumnya dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA adalah kemampuan kognitif yang diperoleh dari hasil dari sikap
pembelajaran proses, dimensi hasil produk, dan dimensi pengembangan sikap ilmiahdalam melakukan kegiatan belajar. Hasil belajar IPA pada
penelitian ini juga berkaitan dengan adanya motivasi belajar yang tinggi pada diri siswa, sehingga diharapkan dengan adanya motivasi belajar yang
tinggi akan dapat meningkatkan hasil belajar secara kognitif yang baik. Motivasi belajar tinggi dikaitkan dengan adanya indikator seperti ingin
mendalami IPA, senang belajar IPA, tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, tidak cepat bosan pada tugas-tugas rutin, senang
mencari dan memecahkan soal IPA serta adanya kerjasama dalam belajar IPA.
e. Materi Pelajaran Energi Panas dan Energi Bunyi serta Sifatnya
