guru kurang dalam pengelolaan kelas, dan e belum memberikan tindak lanjut. Aktivitas siswa dalam bertanya masih kurang.
3 Merencanakan tindak lanjut dari pelaksanaan siklus I berupa revisi, a
memperbaiki dan meningkatkan keterampilan guru dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, b memberikan motivasi, c memberikan contoh
pelaksanaan model Cooperative Script secara jelas, d memberikan tindak lanjut, dan e memberikan reward kepada siswa yang berani mengemukakan
pendapatnya untuk meningkatkan aktivitas bertanya siswa.
3.2.2 Siklus II
3.2.2.1 Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan pada siklus kedua adalah memperbaiki dan menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus pertama. Berikut
ini merupakan tahap perencanaan pada siklus II. 1
Menyusun RPP
Tabel 3.2 Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus II
Standar Kompetensi
Ilmu Pengetahuan Sosial 2.
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan
provinsi. Kompetensi
Dasar 2.4
Mengenal permasalahan sosial di daerahnya Indikator
2.4.5 Menyebutkan masalah sosial yang terjadi di lingkungan
tempat tinggal 2.4.6
Mengidentifikasi penyebab dari masalah sosial yang terjadi di lingkungan tempat tinggal
2.4.7 Menemukan pemecahan masalah untuk mengatasi
masalah sosial yang terjadi di lingkungan tempat tinggal
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa media audiovisual,
yaitu sound slide serta video tentang masalah sosial di lingkungan tempat tinggal yang sering terjadi dan upaya pemecahan masalah tersebut.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas
siswa dan hasil belajar selama pembelajaran. 3.2.2.2
Pelaksanaan Tindakan 1
Kegiatan Awal ± 20 menit a
Salam pembuka dan diikuti dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
b Guru mengkondisikan kelas dan mengecek kehadiran siswa.
c Apersepsi: “Anak- anak, pernahkah di desa kalian terjadi pencurian? Coba
siapa yang tahu pencurian termasuk ke dalam masalah apa? Masalah pribadi atau masalah sosial?”
d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
pembelajaran yaitu menyebutkan masalah sosial yang terjadi di lingkungan tempat tinggal, mengidentifikasi penyebab dari masalah sosial
yang terjadi di lingkungan tempat tinggal, dan menemukan pemecahan masalah untuk mengatasi masalah sosial yang terjadi di lingkungan tempat
tinggal. e
Guru memberikan motivasi dengan mengajak siswa menyerukan jargon kelas IV yang berbunyi “Cerdas Ceria” dan menyanyikan lagu
“Membuang sampah pada tempatnya” bersama-sama.
2 Kegiatan Inti ± 65 menit
a. Siswa memperhatikan gambar-gambar tentang masalah sosial di sekitar
kita. mengamati b.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
waktu untuk berpikir menjawab pertanyaan. menanya c.
Guru menayangkan video tentang masalah sosial yang sering terjadi di lingkungan tempat tinggal. mengamati
d. Siswa mengamati tayangan audiovisual. mengamati
e. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi video yang ditayangkan
guru. menanya “Anak-anak, setelah melihat tayangan tadi. Sekarang, coba sebutkan
contoh masalah-masalah sosial yang sering terjadi di lingkungan tempat tinggal kita?”
Guru memberikan waktu berpikir yang cukup untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
f. Siswa dibagi untuk berpasangan.
g. Siswa diminta untuk membuat riwayat singkatringkasan tentang
permasalahan sosial yang terjadi di sekitar kita serta upaya mengatasi permasalahan sosial. Guru menegur siswa yang tidak mencatat hal-hal
penting ringkasan dan membuat kegaduhan. menalar h.
Guru meminta siswa untuk menyampaikan kembali materi dari video yang telah ditayangkan tadi dengan bimbingan guru melalui pertanyaan-
pertanyaan untuk meningkatkan aktivitas bertanya dan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran. mencoba
i. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai
pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Sebelum pelaksanaan diskusi kelompok, guru memberikan petunjuk contoh
pelaksanaan sesuai langkah-langkah model Cooperative Script. j.
Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. menalar dan mencoba
k. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan
sebaliknya. Guru
berkeliling mengontrol
kinerja siswa
dalam melaksaanakan peran masing-masing. menalar dan mencoba
l. Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan. menalar
m. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya. Guru memberikan
reward kepada kelompok presentasi. mengkomunikasikan n.
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil diskusi. menanya
o.
Siswa yang aktif dalam pembelajaran diberi reward.
3 Kegiatan Akhir ± 20 menit
a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dimengerti siswa. b.
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa yang berani mengemukakan pendapatnya dengan jawaban yang benar
akan diberikan reward oleh guru.
c. Siswa mengerjakan tes formatif.
d. Guru melakukan penilaian dan refleksi dengan bertanya kepada siswa,
“Apakah kalian senang dengan pembelajaran hari ini?”. e.
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi arahan untuk pertemuan selanjutnya sehingga siswa termotivasi untuk lebih giat belajar.
f. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
3.2.2.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi
masalah sosial di lingkungan tempat tinggal melalui model Cooperative Script berbantuan media audiovisual.
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS
materi masalah sosial di lingkungan tempat tinggal melalui model Cooperative Script berbantuan media audiovisual.
3.2.2.4
Refleksi
1 Guru mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan
hasil belajar siswa pada siklus II. 2
Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan yang muncul pada siklus II. Hasil telaah diantaranya a guru kurang memberikan pertanyaan kepada
siswa secara individu untuk meningkatkan konsentrasi siswa, b keterampilan guru dalam memberikan penguatan perlu ditingkatkan, d beberapa siswa
membuat kegaduhan di kelas, dan c guru belum melakukan refleksi. 3
Merencanakan tindak lanjut dari pelaksanaan siklus II, berupa revisi a memperbaiki dan meningkatkan keterampilan guru dengan memberikan
pertanyaan kepada siswa secara individu pada proses penyampaian materi, b memberikan penguatan kepada siswa setelah melakukan hal yang positif, c
menegur siswa yang membuat kegaduhan, dan d melakukan refleksi di akhir pembelajaran.
3.2.3 Siklus III
