keaktifan siswa selama proses pembelajaran, mencatat hal-hal penting ringkasan, dan melaksanakan peran masing-masing.
3.1.4 Refleksi
Refleksi berarti “pantulan” melakukan refleksi berarti memantulkan atau mengingat kembali kejadian lampau sehingga dapat dijawab mengapa itu terjadi
Arikunto, 2012: 20. Sedangkan menurut Sanjaya 2013: 80 refleksi dilakukan dengan melakukan diskusi dengan observer yang biasanya dilakukan oleh teman
sejawat atau mitra. Dalam penelitian ini, peneliti bersama kolaborator melakukan analisis terhadap keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran serta aktivitas
siswa dan hasil belajar siswa. Peneliti juga mengkaji kekurangan dan permasalahan yang muncul pada setiap siklus yang digunakan sebagai
pertimbangan membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan
Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut. 1
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Tabel 3.1 Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus I
Standar Kompetensi
Ilmu Pengetahuan Sosial 2.
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerhanya
Indikator 2.4.1
Menjelaskan pengertian masalah 2.4.2
Membedakan masalah pribadi dan masalah sosial 2.4.3
Mengidentifikasi masalah-masalah pribadi yang sering terjadi 2.4.4
Menemukan pemecahan masalah tentang masalah-masalah pribadi
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa media audiovisual,
yaitu sound slide serta video tentang masalah pribadi yang sering terjadi dan upaya pemecahan masalah pribadi.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa dan hasil belajar selama pembelajaran. 3.2.1.2
Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti, kegiatan akhir. 1
Kegiatan Awal ± 20 menit a
Salam pembuka dan diikuti dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
b Guru mengkondisikan kelas dan mengecek kehadiran siswa.
c Apersepsi: “Anak-anak, pernahkah kalian lupa mengerjakan PR dan
dimarahi atau diberi hukuman oleh gurumu? Bagaimana rasanya?” d
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran.
e Guru memberikan motivasi.
2 Kegiatan Inti ± 65 menit
a Guru menyajikan materi masalah pribadi yang sering terjadi dan upaya
pemecahan masalah pribadi menggunakan sound slide. mengamati b
Siswa mengamati tayangan audiovisual. mengamati
c Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah
ditayangkan tadi. menanya “Setelah kalian menonton tadi, tahukah kalian apa yang dimaksud dengan
masalah?” d
Siswa dibagi untuk berpasangan. e
Siswa diminta untuk membuat sebuah ringkasan tentang pengertian masalah dan macam-macamnya. menalar
f Guru meminta siswa untuk menyampaikan kembali materi yang telah
ditayangkan tadi. mencoba g
Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
h Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. menalar dan mencoba i
Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. menalar dan mencoba
j Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan. menalar
k Perwakilan
kelompok membacakan
hasil diskusinya.
mengkomunikasikan l
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil diskusi. menanya
m Siswa yang aktif dalam pembelajaran diberi reward.
3 Kegiatan Akhir ± 20 menit
a Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dimengerti siswa. b
Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang diajarkan. c
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. d
Siswa mengerjakan tes formatif. e
Guru melakukan penilaian. f
Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam. 3.2.1.3
Observasi 1
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi masalah-masalah pribadi melalui model Cooperative Script berbantuan media
audiovisual. 2
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS materi masalah-masalah pribadi melalui model Cooperative Script berbantuan
media audiovisual. 3.2.1.4
Refleksi 1
Guru mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus I.
2 Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan yang muncul pada siklus I.
Hasil telaah diantaranya a guru belum menyampaikan tujuan pembelajaran, b belum memberikan motivasi, c kurang jelas dalam memberikan contoh
pelaksanaan model Cooperative Script sehingga sulit dipahami oleh siswa, d
guru kurang dalam pengelolaan kelas, dan e belum memberikan tindak lanjut. Aktivitas siswa dalam bertanya masih kurang.
3 Merencanakan tindak lanjut dari pelaksanaan siklus I berupa revisi, a
memperbaiki dan meningkatkan keterampilan guru dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, b memberikan motivasi, c memberikan contoh
pelaksanaan model Cooperative Script secara jelas, d memberikan tindak lanjut, dan e memberikan reward kepada siswa yang berani mengemukakan
pendapatnya untuk meningkatkan aktivitas bertanya siswa.
3.2.2 Siklus II
Kategori