pertanyaan kepada siswa secara individu pada proses penyampaian materi, b memberikan penguatan kepada siswa setelah melakukan hal yang positif, c
menegur siswa yang membuat kegaduhan, dan d melakukan refleksi di akhir pembelajaran.
3.2.3 Siklus III
3.2.3.1 Perencanaan
1 Menyusun RPP
Tabel 3.3 Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus III
Standar Kompetensi
Ilmu Pengetahuan Sosial 2
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan
provinsi. Kompetensi
Dasar 2.4
Mengenal permasalahan sosial di daerahnya. Indikator
2.4.8 Menyebutkan masalah-masalah sosial yang terjadi
di perkotaan 2.4.9
Mengidentifikasi penyebab dari masalah - masalah sosial di perkotaan
2.4.10 Menemukan pemecahan masalah untuk mengatasi
masalah – masalah sosial di perkotaan
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa media audiovisual,
yaitu sound slide serta video tentang masalah sosial di lingkungan perkotaan yang sering terjadi dan upaya pemecahan masalah tersebut.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru, aktivitas siswa
dan hasil belajar selama pembelajaran.
3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan
1 Kegiatan Awal ± 20 menit
a Salam pembuka dan diikuti dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing. b
Guru mengkondisikan kelas dengan meminta siswa untuk merapikan tempat duduk, duduk dengan tenang, serta menghadap ke depan papan
tulis dan mengecek kehadiran siswa. c
Guru memotivasi dengan mengajak siswa menyerukan jargon kelas dan menyanyikan lagu yang berjudul “Membuang sampah pada tempatnya”
bersama-sama dengan tepuk tangan. d
Apersepsi: “Anak- anak, pernahkah kalian pergi ke pusat Kota Semarang? Bagaimana keadaan disana? Panas, berdebu, macet? Semua itu adalah
contoh masalah sosial yang terjadi di perkotaan.” e
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator pembelajaran yaitu menyebutkan masalah-masalah sosial yang terjadi di
perkotaan, mengidentifikasi penyebab dari masalah-masalah sosial di perkotaan, dan menemukan pemecahan masalah untuk mengatasi masalah-
masalah sosial di perkotaan. 2
Kegiatan Inti ± 65 menit a
Guru memutarkan film tentang masalah sosial yang terjadi di lingkungan perkotaan. mengamati
b Siswa mengamati tayangan audiovisual. Guru menegur siswa jika ada
yang tidak memperhatikan dan asyik berbicara dengan temannya. mengamati
c Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tayangan tadi. Guru
berusaha mengajukan pertanyaan secara individual dengan menunjuk beberapa siswa untuk meningkatkan konsentrasi siswa. menanya
d Siswa dibagi untuk berpasangan.
e Guru meminta siswa untuk menyampaikan kembali materi yang telah
ditayangkan tadi. mencoba f
Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Sebelum kegiatan
diskusi kelompok dilaksanakan, guru memberikan penjelasan dan contoh pelaksanaan langkah-langkah model Cooperative Script secara jelas dan
rinci. Kemudian guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum jelas terhadap pelaksanaan diskusi kelompok.
g Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. menalar dan mencoba h
Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. menalar dan mencoba
i Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan. Guru mendekati dan
menegur siswa jika ada siswa yang berjalan-jalan selama diskusi berlangsung dan tidak ikut bekerjasama dengan kelompoknya. menalar
j Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya. Guru membimbing
siswa dalam mempresentasikan hasil diskusinya. mengkomunikasikan k
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil diskusi. Guru memberikan penguatan verbal
misalnya dengan kata “pintar”, “benar” serta penguatan berupa bnda reward kepada siswa yang berani menyampaikan pendapatnya.
menanya l
Siswa yang aktif dan kelompok yang ikut berpatisipasi dalam pembelajaran diberi reward.
3 Kegiatan Akhir ± 20 menit
a Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dimengerti siswa. Guru bertanya kepada siswa, “Adakah yang ingin ditanyakan?”.
b Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
c Siswa mengerjakan tes formatif.
d Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
tentang pembelajaran yang dilakukan guru. e
Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi arahan untuk pertemuan selanjutnya sehingga siswa termotivasi untuk lebih giat belajar.
f Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
3.2.3.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi
masalah sosial di lingkungan perkotaan melalui model Cooperative Script berbantuan media audiovisual.
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS
materi masalah sosial di lingkungan perkotaan melalui model Cooperative Script berbantuan media audiovisual.
3.2.3.4 Refleksi
1 Guru mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan
hasil belajar siswa pada siklus III. 2
Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan yang muncul pada siklus III diantaranya a guru kurang memancing siswa agar aktif dalam aktivitas
bertanya, dan b guru perlu meningkatkan pengelolaan kelas. Namun hasil siklus III sudah memenuhi indikator keberhasilan. Untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang berkelanjutan, maka dilakukan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya. Adapun revisinya sebagai berikut: a guru
memberikan pertanyaan pancingan, dan b meningkatkan kemampuan mengelola kelas agar tercipta suasana kelas yang kondusif.
3.3 SUBJEK PENELITIAN
