6
perlu diadakan penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Numbered Heads Together Pada Siswa Kelas IV SDN Proyonanggan 09 Batang.
B. Perumusan Masalah dan Pemecahan Masalah.
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :
Apakah melalui pendekatan pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA yang meliputi kemampuan guru,
aktivitas siswa, respon siswa, dan hasil belajar pada siswa kelas 4 SDN Proyonanggan 09 Batang?
Adapun rumusan masalah secara rinci adalah sebagai berikut : a.
Apakah pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN
Proyonanggan 09 Batang? b.
Apakah pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Proyonanggan
09 Batang? c.
Apakah pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan respon dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Proyonanggan 09 ?
7
d. Apakah pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Proyonanggan 09 Batang?
2. Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT. Langkah-
langkah Pembelajaran Kooperatif tipe NHT dikembangkan menjadi enam langkah sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan penelitian ini. Keenam
langkah tersebut adalah sebagai berikut :
Langkah 1 : Persiapan
Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa
LKS yang sesuai dengan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe NHT.
Langkah 2 : Pembentukan kelompok
Dalam pembentukan kelompok disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe NHT. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang siswa secara heterogen.
Langkah 3 : Diskusi Kelompok
Dalam kerja kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Guru membagi membagi siswa menjadi beberapa
kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang siswa dengan memberikan penomoran.
8
Langkah 4 : Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban
Dalam tahap ini, guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan
menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.
Langkah 5 : Memberi kesimpulan
Guru memberikan kesimpulan atau jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
Langkah 6 : Memberikan penghargaan
Pada tahap ini, guru memberikan penghargaan berupa kata-kata pujian pada siswa dan memberi nilai yang lebih tinggi kepada kelompok
yang hasil belajarnya lebih baik.
C. Tujuan Penelitian
